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  • 体彩大乐透中奖规则:体育课学生自我评价

    个人自我评价 时间:2017-10-01 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   体育课学生自我评价1

      根据《课程标准》对于小学生学习评价的精神,本方案既重视教学过程中的评价,也注意学生的参与态度和纵向发展进步,鼓励儿童积极参与体育活动,激励他们的自信心,培养他们的勇敢精神和与同伴友好相处的意识,同时较大程度地改革了考核、评分的做法。

      学生学习成绩的评价,是依据课程标准中有关评价的内容、评价标准、评价形式和各学段五个学习领域目标的内容结合小学生身心特点、认知水平和实际能力等情况,采用学生自评、小组互评和教师评价的综合评价方法进行。

      1、自我评价

      关于小学生如何进行自我评价,我们认真地进行了研究,怎么能够让小学生自己评得了,又能够初步培养他们认识自我,正确对待自己的意识,我们设计了自我评价表,用画图的方法,让学生根据自己的认识进行简单的评价。

      2、小组评价

      关于小组评价,教师进行小组评价前要做好充分的准备工作。

      对小组评价进行必要的指导,重点对那些基础较差、体能和活动能力不强,但学习态度认真、练习积极、进步幅度明显的学生也能得到表扬和肯定,提高他们的自尊和自信,使他们在小组内也能够得到好的评价。

      根据小学生的特点,进行小组评价时,很有可能出现看法不一致的地方,也有被评者不愿接受的意见,由于分歧发生争执、冲突甚至吵架的情况。

      发生这种情况在小学低年级是很自然的,儿童之间的认知冲突是可观的交流、智慧的碰撞和互相学习的特殊机会,它可以启迪儿童从更多的角度反思自己的观点。

      理解他人的看法,协调与他人的认识,有助于克服儿童自我中心的倾向,学会尊重、理解他人,学会协调、学会宽容。

      教师对待学生的纷争最好是倾听、等待、提示、建议,而不是直接干预,应当采取冷处理的办法,待事后组织学生通过协商解决。

      3、教师评价

      教师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。

      (1)学生自评和组内互评的结果。

      (2)学生“体能与运动技能”的测试成绩。

      所测试的项目,应为该学期或学年所学内容,一般应由教师确定,也应允许学生自行确定;体能项目的测试,每学期确定1~2项,同一项内容每学期应至少测两次,以便于纵向成绩的比较。

      技能项目的测定一般应1~2项内容,其评价标准也可根据学生掌握的程度,采用等级评价或“好”“较好”“一般”等评语形式给予评定。

      (3)课堂表现记录。

      其内容包括“学习态度与行为”“交往与合作精神”和“情意表现”(学习情绪、自信心和意志表现、对他人的尊重等)三项内容。

      这些内容是心理健康和社会适应目标的重要表现,因此要做重点记录。

      但是每堂课都做记录是不现实的,可以采用“抓两头”的办法进行“抽样式”的观察记录,即只把在某节课中表现最佳或明显消极、有不良影响的学生情况,用符号、等级、短语的形式记录下来,以备评定学生成绩时参考使用。

      (4)学生身高、体重测量表。

      这是一份存放在学生《综合素质评价手册》内的简单的“体检档案”的材料。

      学生要在教师指导帮助下,记录检测时间、测量结果和评定等级。

      教师做评语时,只看是否把应填写的栏目填好填对,以此作为学习成绩评定的内容,但学生身高、体重的发展情况不作为评价内容。

      综合以上内容的学习情况,教师要为每个学生写出具有针对性强的评语。

      评语形式没有严格规定,可采用“很好”“好”“较好”等评语,或针对学生的体育兴趣,特长或突出表现,进步幅度等写出激励性评语或期望性寄语等,评语力求简练、概括和富有情感,不求面面俱到。

      一堂体育课的评价2

      对一堂体育课进行全面分析,教学评价,这对课的教学有导向作用。

      要评论一堂课是否优秀,我认为可以从下面几个方面来进行分析:

      一、 是否有充分体现学生主体作用

      我认为这是上好一堂体育课中最重要的一条。

      首先我们应该看学生在体育课堂上或整个体育学习过程中是否生动、活泼、主动地学习,教师是否能够让学生体会到体育的乐趣。

      教师要充分认识到学生是主体,教师是为他们而服务的,要根据学生的不同需求,了解学生主体的差异,给予不同的教法,进行指导和帮助,面向全体学生,因材施教是否充分发挥学生的主体教学是直接影响到教学的效果。

      所以,能否充分调动学生的自觉性和积极性,是评价本堂课成功与否的关键。

      二、是否充分发挥主导作用而使学生技能在愉悦之中得以提高

      在一堂体育课中,能够让学生在愉悦之中不知不觉地去锻炼自己,这样的效果定然可佳,然而,要想学生在这样的气氛中去锻炼的话,我们教师的主导作用应充分发挥,且要充分体现学生的主体作用,教学中教师应做到以下几个方面:(1)充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣和正确的学习动机。

      如果我们调动了他们的学习兴趣,他们在练习的过程中就会尽情去做,会努力去达到学习目的;(2)我们应该选择多种有效的教学方法和教学形式,如引导发现法、赏识教学法、启发式教学法、学导式教学法、自主教学法、探索式教学法等等。

      而这些教学法都是在教师的主导下,用民主的、科学的方法传授给学生,从而发展他们的智能和体能。

      (3)要有传授学生体育与健康知识,动作技能,对重点技术环节详细讲解、示范。

      要做到精讲多练、多介绍方法和手段,让学生去尝试,养成独立思考的好习惯,提高自我反馈能力。

      总之,发挥了教师的主导与学生的主体作用,让学生的愉悦中提高技能,这是上好一堂体育课的重要要件

      三、课堂是否让学生有所发现

      教师要创造环境让学生有交流评价的机会,让学生在本堂课中有所发现。

      比如说:学生在学习武术里的弹踢冲拳,看过老师的示范后,他也可以模仿出大概的动作,但是如果他没有认真听老师讲解动作要领,完成动作时就会比较吃力,而且显得不协调,没有武术的那种韵味。

      通过教师引导学生从手、脚、头和老师示范的动作来对比,再由学生来做出评价,并让学生去找出问题存在的原因或不足之处,这样既可以加深学生对该动作的理解和认识,还可以让学生在课中有所发现,这是评价一堂课好坏的依据。

      四、让学生和睦相处、相互学习、取长补短

      作为一堂好的体育课,要为学生创设良好的氛围,让体育委员带领练习,教师巡回观察、适时引导、及时纠正,在自由练习时,让学生们找出自己的得失,互教互学、互助合作、共同提高。

      利用间隙集中学生观摩动作,强调技术动作细节,示范练习、分组练习或观看其他组成员练习,通过各种练习,增强组内成员的凝聚力,形成小组间的竞争意识,教师要不失时机地鼓励学生,比如:“学得不错,做得很好,同学们都很聪明”等等。

      这些恰如其分的赞语会使课堂进行得更加顺畅,学生学起来也更有激情,教学效果自然也出来了。

      总之,我们应该从平时课堂中总结教学经验,不断钻研,虚心学习,从而上好一堂有质量的,教学效果好的体育课。

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