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  • 排列三和值走势图500期:医学教育中以问题为中心的教学法的地位论文

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   教学工作主要由“教”和“学”两部分组成,在传统的教学过程,教师处于教学的主体地位,学生处于被动接受的地位,教学过程往往只注重知识的传授,而忽略了对学生能力的培养,学生在学习过程中,缺乏主动性,独立思考及解决问题的能力也较差。而临床实践中,患者的症状往往比较复杂且非典型,准确甄别病情不仅要求医护人员有丰富的专业知识,更要求他们具有随机应变解决问题的能力。因此,“以问题为中心”的教学方法在医护人员的培养过程中就显得尤为重要。

      一、设计教学方案

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      参与本次课题研究的为临床医学专业的学生,总人数100人,每次带教10人,并将这10人随机分成5组,每组有学生2人,每组分别研究一个病例,所有的学生在临床见习之前都完成了有关核医学的所有理论课程。核素治疗学治疗见习带教一共所需时间为90分钟,时间分配如下:①导入(10分钟)—分配病案,引入问题;②分组讨论(20分钟)—小组成员通过查阅资料等进行病例分析讨论;③陈述讨论结果(40分钟)—各小组逐一陈述病情分析结果及解决方案并由教师进行跟随点评;④总结(10分钟)—由带教老师进行总结,归纳不同病例的解决方案;⑤布置课外作业(2分钟);⑥倾听学生反馈意见(8分钟)—反馈内容既可涉及专业知识上的疑惑,也可涉及对教学方式方法提出的建议和看法。

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      共编写5个病案,对患者的性别、年龄和居住地进行登记,患者的病案后面附有问题,问题具体为一般性的询问,要求学生根据病情描述,提供诊断依据,并提出相应的治疗方案,最后,教师针对病人的具体情况对学生进行口头提问。

      二、以问题为中心的教学方法在医学教育中的地位

      在现代医学教育中,“以问题为中心的教学方法”占据十分重要的地位。将这种方法应用在医学教学工作中,能有效的转变传统的教学理念,改变传统的教学方法,也可改变学生在教学过程中的被动地位。在本科核医学专业的教学过程中,老师已经不止是单纯的教,更能在教学中注重培养学生的自主能力,有效的促进了学生的全面发展。所以说,以问题为中心的教学方法,在医学教育中,有着不可替代的重要作用。

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      在医学教育过程中以问题为中心的教学方法的应用,能够加深学生对相关医学知识的理解,有利于为学生以后的临床学习和工作打下坚实的基础。临床教学工作,需要加强实践教学,这样能够提高学生独立解决问题的能力,也能够对学生的发散思维进行开发。在以往的医学教学过程中,很多教师都不太重视理论和实践的结合,使得学生所学的知识只能停留在表面,也就限制了对学生综合素质的培养,学生只是熟悉理论知识,在实际操作中并不能学会变通?!耙晕侍馕行摹?,则能够让学生在实际操作中,提出问题,教师可以针对学生提出的问题,设计相应的教学方案。教师也可以通过提出问题,来让学生对自己所学的知识进行深化。例如:在“核素治疗”临床实践中,笔者向学生提出了这样的问题:如果接受治疗的患者对核素治疗有过于强烈的反应要怎么办?一旦接受治疗的患者身边有孕妇同住又要怎么办?在患者接受核素治疗后的3个月内,若出现心跳减缓状况,应该怎样用药?在这个过程中,笔者并没有直接做答,而是针对学生给出的答案,进行合理的辨证分析,引导学生进行独立思考,并形成自己的解决方案。

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      在医学教育过程中,以问题为基础的教学方法的应用,能够促进学生与老师之间的沟通和交流。作为一名医学教师,笔者在日常教学过程中,所扮演的角色就是引导的角色。笔者在课堂上会给学生创设一个空间,学生在这个空间内能够自由发挥。为了加强对学生的引导,医学教师的目光还应该更加长远,让学生学会自主学习,重视学生在课堂上的创造性,与此同时,笔者还注重课堂上的教学氛围,努力营造一种轻松愉快的教学氛围,这样就让学生感受到了平等,促进了教师与学生之间友好关系的形成。

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      在医学教育工作中,将“以问题为中心”的教学方法进行应用,教师的任务已经不单纯是教,更多的应该是在教学中进行引导,将学生作为教学工作的主体与核心。教师需要在这个过程中,创设一定的教学问题情境。给学生分组,学生在小组内通过与成员之间的研究和探讨完成相应的课程,其自主能力能够得到有效的提高。在传统的教学过程中,老师过多的参与到教学工作中,学生的主体地位被忽视,学生的自主学习能力也得不到提高。以问题为中心的教学方法中渗透了教育心理学的相关原理,能够有效的解决学生在学习动机上面的矛盾,对学生的发散思维的形成起到了一定的引导作用,培养学生的字数学习能力,学生能够将自己所学到的医学知识应用到解决实际问题中,也能够起到举一反三的作用。笔者在平常的教学过程中,对于提出的问题,学生自主解决之后,会给予他们充分的鼓励和肯定,确定学生在这个过程中的主体地位,激发学生对学习的兴趣,有效的培养了学生的荣誉感,也激发了学生发表意见的欲望。

      结语

      综上所述,“以问题为中心”的教学方法在医学教育中的地位突出,作用也非常明显,将其应用在医学教育中,能够扭转传统的医学教育模式,为课堂教学注入新鲜的活力。同时,这种教学方法更加注重学生的主体地位,提高学生的自主学习能力,意义十分重大。

      【参考文献】

      [1]王晶桐.以问题为中心的教学法在医学教育中的地位[J].中国高等医学教育,2006.10:69-71

      [2]汪小冬,张雅丽.“以问题为中心”联合“以病例为引导”教学法在护生健康教育中的应用效果[J].护理管理杂志,2014.03:184-186

      [3]宋丽萍,张欣,周陆,刘鹏.以问题为中心结合比较影像学教学法在核医学理论教学中的应用[J].中国高等医学教育,2011.11:109-110

      [4]李俊红.以问题为基础的教学法在本科核医学教育中的应用[J].中国科教创新导刊,2012.13:60

      [5]雷娜.“以问题为中心”教学法在医学美学与美容教学中应用的体会[J].中国继续医学教育,2015.29:5-6.

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