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  • 浙江快乐12开奖结果:浅谈信息技术教学中的语言艺术的论文

    艺术类毕业论文 时间:2019-05-19 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,在信息技术课堂教学的过程中,知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠语言来表述,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。因此,教师要想不断提升自己的教学水平,不断提高驾驭课堂的能力,就有必要在大家习以为常的教学语言细节上多给一些关注、多做一些钻研、多下点工夫、多想点办法,这样,课堂教学才会变得精彩、有效。

      一、关注导入语,激发兴趣

      苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳?!笔导?a href='/zhengming/' target='_blank'>证明:积极的思维活动是课堂教学成功的关键,而富有启发性的导入语可以让学生身心愉悦,唤起他们高昂的学习热情,可以把学生的注意力聚拢起来,激发他们的思维。

      因此,在信息技术教学中,要重视导入语的设计。例如教学《信息的管理》一节,课前预先准备“环保知识.doc、“环保宣传语.txt”、“环保漫画.jpg”、“环保宣传画.bmp”等多种格式的文件,上课时这样引入:“下星期我们学校将要开展一次‘绿色环?!ㄌ饨逃疃?,老师准备了这一主题的相关文件资料,但由于时间仓促,还没来得及仔细老师把这一任务交给大家,请你们来整理这些文件,相信同学们一定比老师做得出色?!闭庋牡既胗?,既贴近学生生活,又牢牢地抓住了学生的求知心理和要强好胜的心理,充分调动了学生探究的积极性,为新内容的讲授打下了良好的基础。

      二、关注表述语,准确规范

      托尔斯泰说:“在语言上花费的功夫简直可怕,必须使一切显得美丽、简短、质朴,而且最重要的是准确?!弊既?、规范是教学语言的灵魂。没有“灵魂”,缺乏科学性的语言,无论用词如何考究、语句怎样华美,都是没有生命力的。信息技术教学中,语言表达的准确规范与否往往直接影响到学生的理解与操作,影响到课堂教学质量。

      [案例]

      “下面请同学们用鼠标左键去点一下窗口右上角的那个叉叉按钮,把××窗口关掉?!?/p>

      “下面我们开始在word中输入汉字,首先请同学们选择输入法,就是点桌面最下面的en图标?!?/p>

      “在excel单元格中输入序号1—10,先在a1单元格内输入1,然后按住a1单元格右下角的黑色小方块往下拉?!?/p>

      案例中,教师在表述操作时用“点”代替了鼠标的“单击”,用“叉叉按钮”代替了“关闭按钮”,用“桌面最下面”代替了“任务栏”,用“黑色小方块”代替了“填充柄”,用“拉”代替了鼠标的“拖放”……表面上,教师的语言通俗易懂、生活化,便于学生理解,但实质上由于教师在专业术语表述上的不严谨规范,学生照学照搬,会导致学生产生疑问或误解,甚至会犯下科学性错误。

      信息技术教师在语言表达上用词准确规范,特别注意计算机专有名词和专用术语的使用,会让学生体会到老师语言表述的严谨性,对老师产生信服感,从而更“信其道”。

      三、关注过渡语,承上启下

      过渡语,是在教学的过程中起到承上启下作用的教学语言,它应该既能帮助学生总结回味已学习的内容,又能激起学生学习新内容的强烈欲望。用简短的几句话把前面学过的内容进行总结梳理,同时对后面要学习的内容进行导入,能使学生在思维上平稳过渡,在浑然不觉中进入新内容的学习。

      一位青年教师上公开课《制作作文选》。这位教师备课非常认真,各教学环节设计得也很好,围绕教学目标层层展开,教学重点难点也比较突出。但整节课下来,给人的总体感觉是整个课堂教学显得断断续续,甚至是支离破碎的。究其原因,就是这位教师在讲课过程中,过渡语太生硬、太直白,过于平铺直叙,没有将本课的知识点很好地串联起来,不能引人入胜。如:“通过刚才的操作,我们已经将作文选的目录制作完毕,下面我们开始制作作文选的封面和封底……”诸如此类的过渡语,容易使课堂教学结构松散不紧凑,教学不连贯,对学生缺少吸引力,这样便造成本应上得很好的一堂课教学效果不理想。

      四、关注总结语,延伸知识

      俗话说:“编筐编篓,重在收口?!蓖昝赖目翁媒萄вΩ眉扔忻赖目?,又有好的结尾。恰到好处的结束语,能为一个教学片段或一堂课的教学画上圆满的句号,给学生带来某些启迪或留下无尽的回味,具有拓展延伸的功能。

      如《制作多媒体作品“苏州园林”》的教学设计,不妨这样收尾:

      师:“苏州园林是我们中国古典园林的代表,是我们苏州的骄傲,我们为它而感到自豪。同学们,你们想让更多的人通过我们制作的多媒体作品了解苏州园林吗?”

      生:“想……”

      师:“下节课,我将带领同学们完成大家的心愿——发布多媒体作品?!?/p>

      实际教学中,学生在下课时还兴致勃勃、情绪高涨,他们还在互相探讨如何美化自己的多媒体作品,对下节课《多媒体作品的发布与评价》充满了期待。

      总之,在信息技术教学中,教师的教学语言做到以上四个“关注”,就能提高课堂教学的有效性,从而能更好地为学生的学服务。

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