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    英语作文 时间:2018-09-21 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   学生分析

      本次上课的学生来自莞师附小六年级各个班级的“学困生”,学业成绩在50-75分。这些学生在本班上课时,处于被动状态,接受能力较弱,反应较慢,缺乏自信,学习投入度不高,较少主动举手参与课堂活动,未养成积极思考的习惯;词汇量小,语言能力相对较薄弱。

      教学目标

      1. 运用“意义先行原则”,通过创设语境,让学生在运用中体验“I am”和 “you are”的语言表达,并主动总结用法。

      2.通过半控制性阅读对话,引导学生从“I am”和 “you are”系表结构的表达向现在进行时的表达进行积极的迁移,在运用中理解该时态的语用功能。

      3.引导学生从对话转入看图口头作文,降低焦虑感,提供足够的支架帮助,最终能产出一段完整的书面文段,增强学生学习英语的自信心。

      教学重点

      1.营造安全、轻松的语言环境,在循序渐进的活动中帮助学生建立学习英语的自信心。

      2.引导学生体验、观察、归纳目标语言的使用规则:“I am”和 “you are”及现在进行时,感受动脑筋带来的学习乐趣。

      3.引导学生关注语篇环境,体验使用英语进行交际的乐趣。

      教学难点

      1.帮助学生建立学习英语的自信心。

      2.引导学生关注语篇环境,注重对上下文的理解。

      3.以书面的方式写出一个比较流畅的文段。

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