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  • 福彩3d走势图 带连线:关于学前教育专业学生口头表达能力训练的思考论文

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   随着社会对幼师的需求量越来越大,如何提高幼师的口头表达能力在当下阶段显得尤为重要。为此,本文从学前教育专业学生口头表达能力当前存在的问题着手,较详细地阐释了提高学生口头表达能力的训练目标、训练途径和考核目标,愿能使幼师练出好口才。

      《中等专业学校语文教学大纲》指出,要培养学生这样一种说话能力:“能用普通话简明而有条理地叙事状物?!倍杂谘敖逃ㄒ笛此?,如何提高口头表达能力则更加重要。

      一、对训练目标体系及其层次问题的认识与分析

      本文从一般性(共性)原则出发,并结合河南省的实际,认为中专学生口头表达能力的训练目标体系可以分为以下三个层次:

      (一)初级目标:要求吐字清晰

      初级目标的要求实质上是发音训练问题,只有发音清晰,别人能听清说话人在说什么,信息才能够通过语言载体得到顺利传递。从河南省的生源实际看,例如,有的学生把“郑州”说成“zeng zou”、把“水”说成“fei”、“喝”说成“fo”、“?!彼党伞發iu”、“增加”说成“zheng jia”,如此等等,不胜枚举,要纠正他们的这些错误读音是相当困难的。困难就在于这些学生也知道应该读什么音,但是又读不出来,用他们的话说就是“舌头不听使唤”。从语音学的角度看,这是生理问题。为了实现初级目标的要求,必须解决这个问题,指导学生自觉加强发音器官灵活度的训练,力求把话说清楚,让别人能听明白。

      (二)中级目标:要求语句通顺,说话有条理

      这里所说的“语句通顺”,包含三层意思:一是句子没有语病;二是避免使用别人听不懂的方言词语造句;三是避免使用无意义的词(口头禅)如:哼、哈等。如果没有这样的目标要求,就难以纠正学生口语中的种种错误和不良习惯。

      说话要有条理就包括了两层意思:一是叙述、说明要有序、有线索、有主次;二是论述要有逻辑性。如果达不到这一要求,表达同样是没有效果的,也就是信息传递者无法将零散的信息有序地组织起来输出,同样达不到传递信息的目的。

      (三)高级目标:要求表达艺术化

      表达艺术化是对说话的高层次要求。所谓“表达艺术化”,即是要求学生训练这样的本领:一是说话能看场合、论情景、别对象;二是会使用无声语言——表情、手势帮助表达。要想实现本目标,必须把初、中级目标训练扎实。

      二、关于口头表达能力的训练途径

      笔者认为,寻求训练途径必须依据这样一条基本原则:精讲理论,多提供和寻找实践的机会,加强“练”;指导学生树立大语文观,立足语文课内,延伸到其他课内、课外和实际生活中,在广阔的背景上训练口头表达能力。

      在这个原则的指导下,按着不同层次目标的要求,训练也就可以分阶段来寻找途径。

      (一)辨音训练阶段

      这一阶段主要解决发音不清的问题。从我们学生的实际看,从语音理论上讲,他们是知道错在哪里和为什么会错的,因而关键是帮助他们解决一个“舌头不听使唤”的问题。实质上就是要加强训练学生发音器官的灵活度。这种训练除了讲一些必要的发音技巧外,可以借鉴幼儿园的做法,选一些“绕口令”让学生自己在课外反复诵读。实践证明,这样的训练,对于发育尚未定型的中专生来说,是有一定效果的。此外,教师应加强调查研究,搜集积累常?!盎煲簟钡淖?、词,使学生的训练有重点,有针对性,才能收到实际效果。

      (二)遣词造句和说话组织能力训练阶段

      这一段的主要任务是训练和培养学生较快地、正确地遣词造句和组织表达材料的能力。这一方面的训练,重心就应放在语文课内了。在初中语文教学的基础上,重点培养学生运用汉字、词汇、语法、修辞等基础知识的能力,并教给一些常用的逻辑知识,培养一定的逻辑思维能力,指导学生丰富词汇量,在词语的选择和锤炼、成分的搭配、句式的变化和选择上下功夫,把“武器”交给学生,且力求在课外尽可能多地提供练的机会,使之训练有素,做到“肚”中 有,就不怕“嘴”上无。另一方面,要培养学生组织表达材料即兴构思的能力。这就要结合语体文的教学,把叙述、说明、议论等方面的知识学透彻,并转化为能力,就可避免口语表达时的杂乱无序等现象了。

      (三)表达艺术技巧训练阶段

      这一阶段主要是培养学生相机说话能力,其内容弹性很大。在学校,由于受学生生活单一性的制约,训练难度是很大的。教师只能在精讲理论的基础上,结合学生的实际生活,或着眼于专业特点模拟设置一些将来工作中可能出现的场合情景,来训练学生看场合、论情景、别对象的相机说话能力。当然亦可以结合学生的专业实习、社会调查等活动来训练。总之,要求教师以负责的态度,敏锐的眼光来捕捉和把握每一个训练机会,同时要注意把训练变成学生的内心要求和自觉行动,那么高级目标也不是不可及的。

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