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  • 排列三和尾走势图:小学班主任德育教育有效实施激励对策的论文

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   【摘要】本文从当前小学德育教育中存在的问题入手,总结并分析小学阶段德育现状,简要介绍小学班主任德育教育中实施有效激励的对策,旨在提升小学德育实效性,促进小学生身心健康发展。

      【关键词】小学班主任;德育;激励

      德育是我国素质教育的重要环节,也是小学阶段学生道德品质形成的主要形式,小学班主任是开展德育工作的关键人员,肩负着培养学生道德修养的重要责任,班主任应根据学生道德品质情况,将激励机制引入到德育工作之中,激发学生的德育参与性和积极性,从而凸显小学德育工作效果。

      一、当前小学班主任德育教育中存在的问题

      其一,德育重视程度方面的问题。由于受到传统应试教育的影响,在小学教育体系之中,仍然存在重智育、轻德育的现象,导致德育相关教学和活动开展受到严重制约,从而难以形成良好的小学德育体系,造成小学德育工作效果不明显的问题。其二,学生德育主体性问题。在德育工作之中,学生作为其主体,各项活动的设计和安排应以学生为本,但笔者就当前一些小学德育工作现状加以分析,发现学生主体性不强,部分班主任没有在德育中实施有效激励措施,学生德育主动性较低。

      二、小学班主任德育教育有效实施激励的对策

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      班主任各项工作之中,最为重要的就是学生日常管理,班主任作为与学生相处时间最长的教师,对学生道德品质教育尤为关键,因此,在小学班主任日常学生管理工作之中,引入激励机制,根据学生的实际情况与表现,酌情进行激励教育,从而凸显小学班主任德育效果,对学生道德品质培养起到了关键作用。激励机制主要包括两大方向:一方面,针对道德素养水平较强、自律性较高的学生,教师应予以精神褒奖和鼓励;另一方面,部分没能在日常学习和生活中严格要求自己的学生,教师应酌情进行处罚。在班级管理过程之中,班主任应注意激励适度性,只有建立奖罚分明的激励机制,才能切实保障学生的德育效果。

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      德育工作人文性特点极强,班主任在开展德育工作之中,需不断与学生进行沟通,为保障沟通的效果,班主任可实施激励策略,从而提升德育工作效率,培养学生高尚的道德情操。在具体沟通过程之中,班主任应做到“因人而异”,根据学生不同的性格习惯、家庭背景和行为表现,进行差异化的德育激励工作?;谎灾?,学生原本的道德品质应作为激励标准,即一些道德素养水平较高的学生,其激励标准也应有所提升,以激励此类学生在日常学习和生活中更好的贯彻德育理念,班主任在与其进行沟通时,可着重鼓励这一类学生的表现,并要求学生能够在完善自身德育素养的同时,带领其他学生共同树立良好的道德观。针对部分表现较差的学生,班主任应为其适量降低激励标准,从而避免因标准过高而影响学生积极性的现象。为了进一步凸显德育效果,班主任还应加强与学生家长之间的沟通,诸如,班主任可建立班级学生家长微信群,在微信群中及时通报学生德育情况,尤其是在学生表现较好时,班主任可在微信群中予以表彰,不仅增强了班主任与家长之间的沟通,同时也激励学生不断进取。

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      小学生的年龄较小,尚未形成正确的道德观及价值观,而德育课堂教学过于枯燥化和程序化,学生对德育往往存在排斥心理。针对这一问题,笔者认为小学班主任应开展形式各异的德育实践活动,通过活动激发学生的德育学习积极性,并在德育实践活动中进行激励式评价,促使学生逐渐对德育产生兴趣,引导学生主动参与到各项德育活动之中。例如,将学生分为6人左右的小组,开展“小小班主任”活动,每个小组均可担当一天的“小小班主任”,需要负责学生的管理及德育相关工作,同时,班主任在当天可作为一名学生,与学生一起学习和交流,从而了解学生具体的德育情况及思想意识。当班级全部小组均担任过“小小班主任”之后,班主任可召开主题班会,由学生民主投票选举出最佳“小小班主任”,为该小组学生颁发奖状和奖品,以此来激励学生,同时可帮助学生了解班主任的工作情况,使其站在班主任的角度上对待班级德育管理工作,从而提升小学德育工作效率。

      三、结束语

      综上所述,小学阶段是开展德育工作最佳时期,班主任作为德育工作的实施者,应通过激励机制加强小学生德育工作成效,促使学生逐渐养成良好的道德品质,从而提升小学德育水平。

      参考文献:

      [1]杨建萍.小学班主任德育中如何有效实施激励对策[J].新课程中旬,2017(8):233.

      [2]温小文.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程中旬,2017(3):235.

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