• 【重庆天气】最新重庆今天天气,实时提供重庆气温、空气质量、24小时天气预报、生活指数查询 2019-10-16
  • 秦珂:联盟不是生态圈本身,是生态圈的过程 2019-10-16
  • 运城市两部微电影喜获全国奖 2019-10-13
  • 黔张常铁路龙山段线下工程完工 2019-10-07
  • 网友举报货车扰民 交管部门用这个锁定"肇事车" 2019-10-07
  • 返程路上,铁路仍在“扬鞭奋蹄” 2019-10-04
  • 互联网药品信息服务资格证书 (京)-经营性-2009-0016 2019-09-29
  • 一语惊坛(5月30日):磋商,不等于反复折腾。 2019-09-26
  • 设计师默默吐槽的这些话 你想听吗 2019-09-24
  • 高清:埃及今晚对阵乌拉圭 萨拉赫有望登场 2019-09-24
  • 岚山区拨付595 万元补助农村危房改造 2019-09-21
  • 江西日报社社长王晖祝贺人民日报创刊70周年 2019-09-21
  • 吴尊送儿子上学晒自拍 父子颜值超高Max笑容灿烂 2019-09-21
  • (两会受权发布)最高人民检察院检察长简历 2019-09-16
  • В Пекине закрылась первая сессия ВСНП 13-го созыва 2019-09-16
  • 大乐透玩法中奖规则表:培养初中学生数学阅读习惯的主要途径的论文

    数学毕业论文 时间:2019-05-24 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   一、初中学生阅读教科书有利于提高学生的学习效率

      教科书是学生学习数学的主要材料,是学生学好数学的最基本依据,也是教师进行课堂教学传授知识的依据,是学生获得知识培养能力的主要源泉,是教师落实新课程标准,实现教学计划的载体。它是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学质量、数学学科特点等众多因素的基础上精心编写而成的,具有极高的阅读价值和很强的可读性。新教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目,其匠心独具、面目一新。其宗旨是设法使学生读有趣、学有法、做有得。学生读教科书包括课前、课堂、课后三个环节??吻岸两炭剖槭粲诹私饨滩哪谌?,发现疑难问题;课堂读教科书则能更深刻地理解教材内容,掌握有关知识点;课后读教科书是对前面两个环节的深化和拓展,达到对教科书内容的全面、系统的理解和掌握。通过阅读数学教科书,让学生有意识地从知识点与“文字表述通法”的角度去分析数学教科书的内容,提高记忆的质量,配以教师教学中经常介绍的一些特殊解题技巧,加上在自我训练过程中经常查阅的内容,有利于提高学生的学习效果。

      二、初中学生在阅读教科书中存在的问题

      在教学实践中我发现,目前初中学生读数学教科书主要存在着以下几个问题:

     ?。?)不看书,数学教科书仅作为抄习题、练习之用;

     ?。?)看书,一晃而过,像看小说、连环画,不思考,不探求;

     ?。?)语文水平低,语法结构不清,读不通;

     ?。?)数学语言、数学词汇难懂,障碍多,读不懂;

     ?。?)兴趣容易转移,易受外界干扰,持久性差。

      三、培养初中学生阅读数学教科书的途径和方法

      1.教师引导,提出阅读要求

      可以在课堂上由教师带领阅读,分析章节内容,扫清文字障碍,难以理解的数学名词或句子,可先作一些解释。要求学生读书要做到“三到”:眼到,口到,心到。

      2.精心设计,培养学生阅读数学教科书的兴趣

      在教学过程中,教师要精心设计能激活学生自主研读数学教科书的强烈意欲的导语,使学生迫不及待地翻开书,自己去学习相关知识。在读的过程中要求学生边读边想,把难点、疑点圈点勾划,指导学生通过阅读写提要,在教材上划重点(找重点),写批注,添补内容(如补图形、补步骤、扩张概念等)。师生共同解疑,解疑时重点指导学生从各个方面理解数学教科书的内容。要求学生精读、研读、有重点的读。

      如:读标题,要求学生细心体会,注意提纲挈领地抓住教材的主要内容;读例题,在阅读中发现问题,并初步领会解题方法或把自己的解题方法与此题进行对照,使思路更明确,广阔;读插图表格时与文字相结合,有助于更具体形象、准确地理解数学教科书内容。

      例如:我在教学“角的度量与表示”时,先向学生提出问题:我们以前用刻度尺测量线段的长短,那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?要求学生带着问题——解决问题的欲望去阅读教科书。阅读完毕,通过提问,以评估的形式来检查阅读效果,有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步、表现好的学生,使学生有获得成功之喜悦,从而产生兴趣,养成阅读的习惯。

      3.分阶段逐层提高阅读要求

      学生初步养成阅读习惯后,可以把阅读数学教科书分成两个阶段:讲前预习,讲后阅读。讲前预习可以不用要求太高,也可指定范围,要求学生通过阅读对教师所要讲的内容大体了解,将难懂的地方用铅笔做上记号,以便教师讲授时,集中精力听讲。讲后阅读重点放在独立思考上,根据课堂讲授与书本内容两相对照,弄通、弄懂各种数学概念,该识记的定义、定理、公式、性质,就要下功夫记,既要动脑又要动手,重要的难懂的定理和例子,要亲自动笔推证和演算。通过讲后阅读还搞不懂的问题再用铅笔做记号,也可请同学或老师帮助解答。当然对于初中学生,每次阅读时间不宜过长。

      4.帮助学生辨析数学用语及逻辑关系,提高阅读效果

      根据数学教科书的不同内容和特点,教师要帮助学生辨析数学用语、数学名词和数学符号,如“提高了”和“提高到”、“都不”和“不都”,“或”、“且”和“当”,“仅当”、“当且仅当”,“有”、“仅有”、“有且仅有”,“至少”、“至多”,“不超过”、“不低于”等等。引导学生阅读时注意知识结构,分清定义、公理、性质、法则、定理,推论的内涵和外延,弄清逻辑关系。强调学生阅读时要注意数学教科书中数学语言的严谨、简练,注意例题的格式,要求学生以数学教科书上的规范纠正自己作业中的错误。对难懂的长句子教师要帮助学生找出句子的主要成份和附加成份?;箍梢佳咽в镅苑氤墒阶?或把数学式子用数学语言叙述??际允笨梢允实笨家恍┛伪局械氖Ц拍罨虺J?,以提高学生看书的兴趣,达到督促学生阅读数学教科书和培养学生阅读习惯的目的。

      总之,学生的数学阅读习惯只能在学习中形成和发展,因此,教师要更新观念,积极进行教学改革,在数学教学中要持之以恒地教给学生阅读的方法,培养学生良好的阅读习惯,使学生在“读书”中不但学会知识而且会学知识,做学习的主人。

    相关推荐
  • 【重庆天气】最新重庆今天天气,实时提供重庆气温、空气质量、24小时天气预报、生活指数查询 2019-10-16
  • 秦珂:联盟不是生态圈本身,是生态圈的过程 2019-10-16
  • 运城市两部微电影喜获全国奖 2019-10-13
  • 黔张常铁路龙山段线下工程完工 2019-10-07
  • 网友举报货车扰民 交管部门用这个锁定"肇事车" 2019-10-07
  • 返程路上,铁路仍在“扬鞭奋蹄” 2019-10-04
  • 互联网药品信息服务资格证书 (京)-经营性-2009-0016 2019-09-29
  • 一语惊坛(5月30日):磋商,不等于反复折腾。 2019-09-26
  • 设计师默默吐槽的这些话 你想听吗 2019-09-24
  • 高清:埃及今晚对阵乌拉圭 萨拉赫有望登场 2019-09-24
  • 岚山区拨付595 万元补助农村危房改造 2019-09-21
  • 江西日报社社长王晖祝贺人民日报创刊70周年 2019-09-21
  • 吴尊送儿子上学晒自拍 父子颜值超高Max笑容灿烂 2019-09-21
  • (两会受权发布)最高人民检察院检察长简历 2019-09-16
  • В Пекине закрылась первая сессия ВСНП 13-го созыва 2019-09-16
  • 重庆幸运农场开奖结果直播现场 福建11选5杀号软件 福彩双色球尾号和值分布图 牛牛电影 稳赚七码二期倍投方案 河南22选5杀号 188金宝博彩票投注 排列三走势图201走势图 北京快3开始截止时间 广西体彩11选五开奖 双色球在线缩水过滤彩宝贝 我的汤姆猫破解版 乒乓球发球机推荐 江西快三一定牛走势图 竞彩官方历史同赔怎么查询