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    双色球开奖号码 www.nsjl.net   (一)通观全局,制定阶段性的复习计划

      在复习的时候,带领学生正确理解教材中的基本概念,熟记公式、法则,并灵活应用公式解题。抓住教材知识点的精髓,做到万变不离其本。把由厚书读薄,再由薄到厚,基本上就打好了地基。然后再做题,以课本上的例题和习题为主,展开解题思路和解题方法的锻炼,无论题型怎么变,都以不变应万变,往往可以起到事半功倍的效果。第二轮注重解题思路和解题方法的复习,可以分单元设置知识专题和根据解题思路方法不同而设置方法专题。目的是巩固第一轮宏观系统地复习的成果,在第二轮实现各个突破,加强各个知识板块之间的联系。第三轮则进行高考热点题型的复习,也可以加强学生薄弱环节的复习,这是最后的巩固基础和精雕细琢。

      (二)立足教材,集中复习范围

      我们一定要把《考试大纲》吃透、抓准,把教材弄懂、弄熟,否则复习计划很难制定的合理。从学生得分、失分的情况来看,在复习时间有限的情况下,教师可以适当选择和重组教材中的内容,集中复习的范围。适当取舍一些知识点,哪些是学生最易得分的,要多讲多练;哪些是学生失分高的地方,可以适当舍弃。比如,二项式定理,复杂的公式让学生记忆起来很困难,而高考中不是每年都考,即便考最多是2分。所以类似这样的知识点,可以不讲,或是少范围给能接受的同学私底下说一说。既节省了上课复习的时间,又可以帮助这部分学生真正掌握。

      (三)严格要求,设置低起点的目标

      本校学生的特点就是教师布置的内容,学生能完成六成的就是不错的学生,所以给学生设置目标的起点不能过高。在教学中遇到重要定理,应让学生一条一条背会,考察学生时也要逐个过筛子。遇到高考中容易出现的例题,实在不理解的学生,就先让他们把步骤背下来。高考的时候不会有太多的变化,也就是在原题型的基础上换个数。在高考时写上几步也可以能获得步骤分。大部分学生都有一个特别大的特点,就是今天会了,明天就可能忘了,知识掌握不牢。所以教学时,应及时把旧知识翻出来练一练,严格要求学生真正掌握,抓住根本,而不能做墙上的芦苇。有些问题真正掌握了就能拿到分数,如果模棱两可的,到考试的时候还是会犹豫、易失分,所以严格要求非常重要,不要给学生以后在复习的懒惰机会,或是考试不一定考的侥幸心理。

      (四)引导鼓励,给学生足够的信心

      在教学工作中,发现有些学生不是真的不会做,而是他们从骨子里认为自己不可能做到。认为数学难,没等做题头先疼,感觉自己不是学数学的料,很多学生在解答数学题时,不会的题一个字也不写。所以,教师在教给学生知识的同时,要多鼓励他们,帮助他们树立学习的信心。题目不难,考察的是基础,注重的是基本技能,听了一定能会,认真复习了肯定有提高。多鼓励,多表扬,眼神和微笑也不能少,让学生卸下心里的负担,轻装上阵的解题。针对这些信心不足的学生,教师要鼓励他们不要急于求成,循序渐进,慢慢找到解题的快乐,每次解题时试着独立写几步,也许就会找到问题的出口了,让学生感受柳暗花明、豁然开朗的快乐。久而久之,就建立起学习数学的自信心了。以上是笔者近年来在中职升高职数学复习教学工作中的几点思考,在今后的教学中将继续探索、思考和追求,为圆高考梦的孩子贡献自己的一份力量。


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