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  • 排三试机号:大班奇妙的影子科学教案

    教案 时间:2019-04-03 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   设计意图:

      玩影子是幼儿最感兴趣的游戏,教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动,以手影游戏为导入,再循序渐进地深入:影子是怎样产生的——影子的变化——进一步探索影子的利用结束本次活动,从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光与影子”的感性经验:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生了影子.

      在本次活动中,教师充分做到以幼儿为主体,教师为主导,培养幼儿探索科学实践的兴趣,发展幼儿的观察.比较.判断能力,让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯,提倡幼儿自己体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。

      活动目标:

      1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化,使幼儿发现影子的产

      生与变化是与光源的变化有关的。

      2、引导幼儿了解影子在生活中的利用,丰富幼儿对影子的认识。

      3、培养幼儿间的协商、合作关系,鼓励幼儿记录实验结果。

      活动准备:

      幼儿每人一个手电筒,若干小玩具和圆柱体积木,每人一份记录卡,每人一支记号笔,投影仪,多媒体课件。

      活动过程:

      一、手影游戏导入:猜猜小动物

      二、影子的产生。

      1、第一次操作观察:幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验,探索发现光、物体和影子三者的关系。

      2、交流:你是怎样帮助物体找到影子的?

      引导幼儿:打开手电筒,光照在板上——没有影子,让光照在影子上——影子出现在板上,关上手电筒——板上就没有影子了。

      3、小结:因为有光,物体挡住了光,所以有影子。

      4、讨论:生活中还有哪些光能照出影子来?

      5、小结:生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

      三、影子的变化

      1、出示多媒体课件,向幼儿展示生活中的影子图片。

      请幼儿观察,都发现了哪些物体的影子?有什么特点?光源是什么?

      2、交流:你发现这些生活中的影子都一样吗?

      3、小结:影子有的大,有的小,还有各种形状。

      4、第二次操作观察:引导幼儿从不同的方向照物体,发现影子的方位及大小变化。

      5、交流:你的影子是怎么变的?

      6、小结:光在左,影子在右;光在右,影子在左:光在上,影子??;光在旁边,影子大。

      7、第三次操作记录:让我们再去试一试,把你试的结果记录下来。

      8、讲评记录卡。

      四、影子的利用。

      1、交流:你们知道生活中影子有哪些用处?

      2、小结介绍:人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。

      3讨论:影子在生活中还会造成哪些不便?

      4、介绍无影灯:在医院,医生动手术时如果有影子会让他们看不清,就会发生医疗事故,所以他们向科学家求助,科学家就发明了一种无影灯,在这种灯下影子就会没有了。

      活动延伸:

      向家长、老师了解无影灯的原理。

      课后反思:

      影子一直是孩子们感兴趣的话题,将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现,设计活动旨在通过让幼儿探索影子,让幼儿来了解影子与光的密切关系,激发幼儿对影子的好奇与兴趣,学习科学的方法,养成良好的科学态度。

      活动开始,我以手影游戏导入,游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式,可以使幼儿迅速的集中精神,很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知,让幼儿自己去探索,去发现,培养自主合作探究的能力,在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了”因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知出发,交流已有的生活经验,让他们畅所欲言,发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的兴趣,从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是引导引导幼儿从不同的方向照物体,发现影子的方位及大小变化。在这次操作中,并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密,所以我请几名成功的孩子到前台来示范操作,我进行引导小结,然后让所有的孩子进行第三次操作,并要求孩子把操作结果记录下来,效果很好,所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣,培养了自信心。最后,向幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端,可惜的是孩子们这方面的经验特别匮乏。

      本次科学探索活动,我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点,让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理,活动效果好。但也存在一些问题,如孩子个别操作无目的,所以没有能很好地发现问题,体验到成功的喜悦。

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