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    教案 时间:2019-04-02 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   活动目标:

      1、对探索顶起纸板感兴趣,体验顶起纸板的成功喜悦。

      2、感知纸板只有一个能顶起来的点,并积累使几何图形平衡的有益经验。

      3、提高手眼协调的能力。

      活动准备:

      物质准备:幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔,展示板等。

      活动过程:

      一、以介绍材料导入活动,引发探究的兴趣。

      师:“今天老师带来了一个图形娃娃,你们看这是什么形状?(圆形)”

      二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法,感知纸板只有一个点能顶起来。

      1、提出问题,幼儿猜想。

      教师:“如果用吸管顶圆形纸片,你们猜猜能顶起来吗?”

      2、教师介绍材料,提出探究的要求。

     ?。?)教师:“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片,请你们动手试一试,用吸管怎样能顶起圆形纸片?”

     ?。?)提出探究要求:“你们看,圆形纸片的身上有好几个点,小朋友在每一个点上都试一试,能顶起来的那个点用圈圈出来,做个记号,试好了,请你们写上自己的号数?!?/p>

      3、幼儿操作探究圆形顶纸板的方法,并记录。

      4、结合记录,师幼分享交流探究过程与结果。

      师:你们都试成功了吗?吸管能将圆形纸片顶起来吗?吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来?还有其他的点能将它顶起来吗?

      5、师幼共同梳理,幼儿获得有关平衡的经验。

      小结:原来,在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来,而且这个地方就在纸片的中心位置上。

      三、迁移经验,幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法,再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。

      1、介绍材料,提出问题,引发幼儿猜想。

      引导语:今天,老师还准备了三角形、正方形、长方形纸板,如果也用吸管顶,这些纸板有几个地方能被顶起来?在什么位置?请你们猜一猜,试一试吧。

      2、教师提出探究记录的要求:在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。

      3、幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法,并记录。

      4、结合记录,师幼分享交流。

      引导语:顶三角形、正方形、长方形纸板你们都试成功了吗?每个图形有几个地方能顶起来呢?在图形的哪个位置上吸管能顶起纸板?

      5、师幼共同梳理,幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。

      四、出示不规则的图形,提出问题,引发下次活动探究。

      师:刚才小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片,知道他们都有一个点能顶起来。那这些图形能顶起来吗?请你们下次再试试吧!

      活动延伸:

      1、在科学区中,投放几何图形和不规则图形,继续探究顶纸板。

      2、在后续活动中,继续探究顶纸板物体面的大小

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