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  • 排列三和值走势图近200:《瑞雪图》教学教案设计

    教案 时间:2018-09-22 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   一、学情分析

      本班人数较多,自主学习能力强的学生比较多,组织能力也较强,合作学习效果好,但两极分化现象也明显。生活在南方,对大雪虽缺乏直观感受,但满怀憧憬。

      二、教学目的

      1.理解课文内容,感受雪后的美丽景色。

      2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

      3.有感情地朗读。

      三、教学重点、难点

      有感情地朗读课文,体会雪大、景美、人欢,感受作者的喜悦之情。

      四、教学构想

      1.变教学观念,真正做到“以学生为主体”。教给学生读书方法,培养读书能力,体现以读为本、以学为导、导学结合、提高素质的教学特点。

      2.体现两个为主:以课堂为主;课堂上以学生的学为主。教师要致力于导,学生要致力于学,学会读书思考,掌握学习方法,提高素质。

      3.四种能力:自学能力、思维能力――训练学生思维的流畅性、变通性、独特性、创造性;表达能力――表达有内容、有中心、有顺序、有重点;合作能力――小组合作,互相补充,共同增长知识,提高素质。

      五、教学过程

      (一)谈话导入新课

      (二)出示课件,欣赏雪景

      说一说,欣赏了雪景,大家有什么感受?

      (三)学习课文,认识这场雪的特点

      A.雪大。

      1.出示课件:小组合作学习,从课文中找出描写雪大的句子,画上横线,然后组内交流。

      2.找得快的同学,尝试读一读,看能不能把雪下得大的气势读出来。

      3.汇报交流。(以中等生、学困生为主)

      4.指导朗读。

     ?。?)这么大的雪,作者是运用了哪些观察方法感受到的?(优等生)

      板书:听、看

     ?。?)雪花飘落,悄无声息,怎么能听到呢?谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。(优等生。评价后介绍方法,全班齐读)

     ?。?)指名朗读描写雪大的句子。(中等生,学生评价)

     ?。?)为了把雪大的特点表现出来,我们在朗读时应该突出哪些词语。(学困生、中等生)

     ?。?)分男女生朗读。

      B.景美。

      1.出示课件:

     ?。?)自主学习,找一找、画一画,你从哪些语句中品味出雪景的美丽?

     ?。?)为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽?

      2.自学。

      3.汇报交流。(1)由中下生汇报,(2)由优等生补充。

     ?。?)“推开门……万里江山变成了一个粉装玉砌的世界?!保ㄑ丈溃?/p>

     ?。?)“看近处……银球儿”(形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用)

     ?。?)“一阵风……彩虹”(动态美)

      4.指导朗读:

     ?。?)这么美的景色,我们怎样通过朗读,通过我们的声音表现出来?

     ?。?)指名(优生)配乐朗读。(评价)

     ?。?)拓展:你还看到了雪后哪些壮丽景色?

     ?。?)全班朗读。(师评价)

      C.人欢。

      这么大的这么美的景色,最喜欢的首先是孩子了,作者的心情如何?为什么?

      出示课件:背景资料。

      如果是你,在这样的情况下,看到这场雪,你会说什么?

      (四)作业

      根据自己的兴趣,选一项做一做。

      1.搜集资料,了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。

      2.仿照《瑞雪图》按照一定的顺序,以《丰收图》为题,写一段话。

      六、教学反思

      今天研讨时,虽然赞赏的评价铺天盖地涌来,什么教学要求体现了分层教学,什么课后作业设计照顾了不同兴趣,什么评价能因人而异……但我清醒地认识到,对于“景美”部分,学习有困难的同学,并未真正走进那种意境,他们还在雪野的边沿徘徊;而那些程度好的学生,却远远没有吃饱。这说明我并不真正明白,他们需要什么。

      七、案例点评

      《语文课程标准》指出学生才是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。这堂课最大的特点是教师在各个教学环节都兼顾学生的不同需要,教师的一个眼神、一个手势、一句话语,都恰当地送给不同的学生,更为可贵的是车老师精心设计教学环节来关注差异。如老师教学“雪美”这部分时,出示自学题:A.请找出描写雪美的句子。B.为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽?A题是保底题,要求全班同学掌握,B题是拔高题,可以通过部分学生的回答帮助理解能力稍差的同学,这样不仅提高了所有学生学习语文的兴趣,还让学生发表了自己独到的见解,允许了个性的存在。车老师在作业布置时也注意了分项。A.(必做)摘录积累描写雪美的句子。B.(选做)根据自己的兴趣做一做。①搜集资料,了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。②仿照《瑞雪图》,按一定的顺序以《丰收图》为题写一段话。不过这堂课没有把学生的差异变成一种资源很好地指导朗读。

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