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  • 千禧3d试机号关注码:数的顺序比较大小教学教案

    教案 时间:2018-09-17 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   教学目标

      掌握100以内数的顺序,学会比较两个100以内数的大??;让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培养学生学习数学的兴趣,小一数学 数的顺序、比较大小 教学设计一。

      教学准备

      挂图(见人教版小学数学第二册第33页例7的图表)、计数器、纸卡、粗线笔。

      教学过程

      一、自主活动,感受数的顺序

      师:同学们已经认识了100以内的数,请同桌同学相互从1数到100,看谁数得又对又快。

      生:同桌同学相互从1数到100。

      师:同学们翻开书第33页,请做例7。

      生:认真填表,思考题中所提的问题。(同时,老师准备好例7挂图,请一位同学把挂图中的表填好。)

      师:我们一起来看一看同学们填得对不对。

      生:共同反馈,加强对100以内数的顺序的记忆。

      师:请同学们在小组内讨论例7中的三个问题。

      生:同学们讨论。

      师:从表里我们可以看到哪些有趣的排列?

      生1:第一列数个位上的数字都是1,十位上的数字从第二位起,分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每个数都比它上边的数大10。

      生2:最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100,每个数都比它上一行的数大10,小学数学教案《小一数学 数的顺序、比较大小 教学设计一》。

      师:刚才我们共同学习了例7。现在请同学们跟老师一起拍手掌,从100数到1:“100、99……”。

      二、小组活动,探索比较两个数大小的方法

      师:现在请同学们和老师一起做游戏。与老师出示的75相邻的两个数都是75的好朋友,请同学们帮助老师找出来,写在你手中的纸卡上。

      生:全班同学们在纸卡上写数字。

      师:请同学们把75、74、76这三个数按照数的顺序写出来。然后在小组内相互说一说谁大,谁小,谁最大,谁最小,为什么?并且用不等号表示它们的大小关系。

      生:同学们写出三个数的顺序后,在小组内交流各自对三个数大小的见解。

      师:请小组派代表汇报你们组的结论。

      生:全班学生反馈。76比75大l,75比74大l,76最大,74最小。

      师:48 、40、49谁大?谁???为什么?谁来说说。

      生:回答老师提出的问题。

      师: 74、75、76与40、48、49这两组数有什么共同特点?怎样比较这样一组数的大???请小组讨论。

      生:讨论出这两组数的共同特点是:十位上的数相同,即有相同的几十个。因此,比较大小时,只要比较个位上的数字的大小即可。得出:比较十位上数字相同的数的大小,只要比较个位上的数字的大小,个位上数字大的数大。

      师:老师出示数30,比它小的整数十数都是它的好朋友,请同学们在纸卡上帮助老师写出它的好朋友。

      生:写出数10、20。

      师:请同学们把30、10、20按照从大到小的顺序排列,然后在小组内相互说说这三个数谁大,谁小,谁最大,谁最小,为什么?

      生:写出数的顺序,并在小组内交流10、2O、30大小关系。

      师:请各小组派代表在全班交流10、20、30大小的关系。

      生:因为两个10的和是20,所以20大于10;又因为20加10得30,所以30大于20,大于10。30最大,谁最小。

      师:请同学们在纸卡上写出比50大的整十数。并在小组内说说谁比谁大几十,谁比谁小几十。

      生:小组活动,完成老师提出的要求。

      师:请同学们把黑板上的小人手中的卡片放在正确的位置上。

      生:学生填卡片,然后师生再共同反馈。

      师:同学们做得都挺好,但38<45,有的同学做错了,为什么38小于45,请同学们在小组内议一议。

      生:小组议论。

      师:谁能说一说为什么38小于45

      生1:38比40小2,而40比45小5,因此38比45小。

      生2:38是三十多个,而45是四十多个,四十多个比三十多个大。所以38小于45。

      生3:拨计数器,也可以得出38比45小。边拨计数器边说。

      生4:……

      师:请同学们在○中填上“<”或“>”号。

      28○96 42○38 37○84

      生:解答。

      师:这三组数有什么特点?怎么比较这样数的大小,小组内讨论。

      生:它们的十位上的数字不同,比较这样数的大小,只看十位上的数字,哪个数的十位上的数字大,这个数就大。

      师:请同学们做书上第34页的“做一做”。

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