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  • 最精准双色球预测专家:三年级数学《小数的意义和读写》教学教案设计

    教案 时间:2018-09-13 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   教学内容:苏教版三年级下册P102103

      教学目标:

      1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。

      2、通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。

      3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣,增强爱国情感。

      教具准备:多媒体课件

      教学过程:

      一、情境导入:

      小明搬新家了,家里需要一张新书桌,妈妈让小明自己到商店挑选,但是要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后,小明邀请好朋友晓红一起来到商店。我们看一看他们所选的书桌是什么样的?(课件演示)

     ?。ㄆ牢觯嚎未瓷栌胙詈脱澳谌菹嗍视Φ那榫?,促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学,让学生感受到生活中处处有数学。)

      二、新知探索:

      1、认识整数部分是0的小数。

     ?、俅映?分米,宽4分米这两个信息中你们了解到什么?

     ?、?*的要求是用米作单位,5分米、4分米究竟是多少米呢?运用前面所学到的知识想一想。

     ?、?分米是几分之几米?4分米是几分之几米?

      随着学生的回答,师指出:5分米是把1米平均分成10份,5分米是其中的5份,可以用分数5/10米表示。

      (评析:运用学生已有的知识作为新知识的切入点,符合学生的认知规律。同时教师引导学生通过阅读信息,学习分析信息获取知识,又巧妙实现了由生活问题到数学问题的转移。)

      随着学生的回答,师指出:5分米的长度,是把1米平均分成10份,5分米是其中的5份,可以用5/10米表示。

      除了用5/10米表示以外,还可以用0.5米来表示。

      请学生仔细看,0.5米是怎样写的?读作:零点五

     ?、?分米是几分之几米?用小数怎样表示呢?(课件演示同上)

     ?、?分米呢?学生回答后完成想想做做第一题,填完后小组内交流:为什么要这样填?

     ?、扪惚ǎ嚎渭菔?/p>

      1分米 3分米 7分米 9分米

      1/10米 3/10米 7/10米 9/10米

      0.1米 0.3米 0.7米 0.9米

      仔细观察:你发现分数十分之几可以写成小数什么?零点几就表示什么?

     ?、叨植僮鳎?/p>

      用一张长方形的纸折出2/10,再用小数表示出来。

      再用一张长方形的纸折出0.6。

      小结:十分之几可以写成小数零点几,零点几就表示十分之际。

      板书课题:小数的意义和读写

      小结:小数是在人们实际测量和计算的需要中产生的,在我们实际生活中有着非常广泛的应用。我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就开始应用十进分数。(课件介绍古代数学家刘徽)

     ?。ㄆ牢觯航淌κ适钡脑谑Ы萄е薪械掠?,激发学生的民族自豪感,增强学生的爱国情感。)

      说一说你还在哪些地方见过小数。

      2、认识整数部分不是0的小数。

      小明和晓红选完书桌后又在商店里转了转,看到圆珠笔1元2角,笔记本3元5角,你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗?

     ?、傺灾魈骄?,再在小组中合作交流。

     ?、谘惚?,并将板书补充完整。

      1元2角还可以写成 1.2元 读作: 一点二

      3元5角还可以写成 3.5元 读作: 三点五

      小结:几元几角分成两部分,几元和几角,先把几角表示成零点几元,再和几元合起来是几点几元。

     ?、酃鄄煨∈赫庑┬∈惺裁刺氐??

      小数中间的点叫做小数点,小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。

      我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数,0也是自然数,它们都是整数。今天学的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。

     ?、苋我庑闯黾父鲂∈?,在小组中读一读。

      全班交流时指名说一说整数部分是几?分数部分是几?

     ?。ㄆ牢觯喝绾卧诳翁蒙峡固剿餍匝笆堑鼻笆Ы淌λ剿鞯奈侍?。本段教学在这方面做了较好的展示,学生充分运用自主探究动手实践合作交流的学习方式,开展多角度、多层次的探究活动。学生的交流与教师的适时引导交相辉映,将探究活动不断推向深入。)

      三、应用反思:

      1、小明和晓红在商店里还看到很多食品。(课件演示想想做做第二题。)

      你能用元作单位表示出这些食品的价格吗?

      2、他们还看到有的商品是这样表示价格的。(课件演示想想做做第四题。)

      先读出这些商品的价钱,再说一说是几元几角。

      3、小明和晓红在商店里不仅选到了自己喜欢的书桌,而且还学会了一个数学知识,你们学会了吗?

      完成想想做做第五题。

     ?。ㄆ牢觯毫废暗纳杓剖贾帐寡υ谏畹那榫持薪饩鑫侍?,不但提高了学生继续学习的兴趣,而且使学生切实体会到数学与生活的密切联系。)

      四、课后延伸:

      小数在我们生活、生产中处处可以用到,同学们要学会用数学的眼睛观察生活,用数学知识解决生活中的实际问题。

      [总评:本节课从学生的现实生活出发,极力选取学生身边的事例,使生活素材贯穿于整个教学的始终。注意将数学与学生生活紧密相连,遵循了数学源于生活,实现了数学的应用价值。具体地说有以下几个特点:

      1、创设生活情境,使数学问题生活化。

      本节课教师从课一开始就创设小明、晓红逛商店这一生活情境,而且这一情境始终贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学,而是非常有趣、富有亲近感,感到生活中处处有数学,数学就在身边,他们被浓厚的生活气息所带动,兴致勃勃投入新课的学习中。

      2、自主探究、合作交流,让学生经历知识形成的过程。

      数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展,而不是单纯依*教师的讲解去获得。根据这一理念,教师在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发,让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。

      3、有机渗透思想品德教育,培养学生的爱国情感。

      培养学生的情感态度和价值观是每一位教师教学的重要目标之一,本节课在充分发掘教学内容,发展学生能力的基础上,介绍了我国古代数学家刘徽,使学生了解我国悠久灿烂的文化,增强学生的爱国情感,树立建设祖国的信念。

      总之,本课教学注重体现以学生发展为本的理念,重视学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。通过创设情境,把数学知识与生活实际结合起来,让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感悟,在实践中学习数学,在学习中体会到学习数学的乐趣,让学生在获取知识形成技能的同时,情感、态度、价值观都得到发展。

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