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    教案 时间:2018-08-29 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   教学目的要求:

      1.理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思想方法的教育。

      2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系,学生怎样把一段话写清楚。

      3.学习本课生字新词,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。

      4.朗读课文,背诵最后两个自然段。

      教学重点难点:

      1.联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

      2.理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。

      教学思路:

      为完成本课的教学要求,达到了解作者写作意图及学习怎样把一段话写清楚的目的。通过指导预习,初读课文了解文章梗概。通过第1课时细读课文,理清文章脉络,学习生字新词。通过第2课时讲读、精读课文,理解课文内容,知道同一事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生受到科学思想方法的教育,学习怎样把一段话写清楚。通过第3课时的巩固练习,进一步对学生进行语文基本功训练。

      教学时可采用从课文最后一段入手的方法。先分析父亲的话,再围绕一节图画课上练习画杨桃时发生的事情,重点分析老师说的那段话。在读懂这段话的基础上,把句子与句子联系起来,理清这段话的层次,弄懂这段话的主要意思,领会其中所说的道理。

      教学用具:

      杨桃的实物或模型与挂图,投影片,小黑板,生字词卡片。

      教学时间:

      三课时。

      课前预习:

      1.根据课题,初读课文,边读边思考:

      当你们看到29课《画杨桃》这个题目时,会产生什么想法呢?课文是写谁画杨桃?在什么时候、什么地方画?怎样画的?画得像不像?

      2.划出文中的生字词,查字典或联系上下文理解记忆。3.熟读课文,解疑设疑。

      这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星,不仅没有受到批评,反而得到了肯定,这是为什么?

      教学过程:

      第一课时

      一、检查预习情况。

      1.出示杨桃的实物或挂图,引导学生描述,并加深对杨桃的认识。

      2.联系预习中的问题,引导学生概括课文的主要内容。二、再读课文,理清文章脉络,知道文章写的是一件什么事。

      3.默读思考讨论:“我”(作者)照实把杨桃画成像五角星可笑吗?

      4.教师范读课文,学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调,并注意生字的发音。

      5.齐读课文。

      6.思考(也可同桌讨论):这篇文章写了一件什么事?(这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情)

      7.以问促读,理清文章脉络。

      (1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的?(从第2自然段到倒数第2自然段)(这是文章描写最细致的部分,即文章的重点部分)

      (2)开头第1自然段,写的是什么?(讲父亲怎样教“我”学画。)(这是文章的第1部分)

      (3)文章最后一个自然段写什么?(讲父亲和老师的话使“我”一生受用。)(这是文章的第3部分。)

      小结:通过上面的阅读和练习,我们清楚地知道这篇文章由三部分构成,且属“总——分——总”式结构。第2部分是全文的重点。

      三、细读课文,在语言环境中识字、解词,(也可根据预习情况,对生字词做一强化)。

      1.指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。

      叮嘱:再三提醒、嘱咐的意思。

      想当然:指不顾实际情况,只根据自己脑子里的印象下判断。

      走了样:失去原来的样子?;吡搜夯暮捅纠吹难硬煌?。

      小结:从这一段可以了解到,作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求,多次教诲的结果。

      2.分角色读读课文的第2部分。

      (1)选择一名学生读旁白,另外一名学生读同学甲,一名学生读同学乙,其余学生读“大家”的话,教师读“老师”的话。

      (2)教师将这部分出现的生字板书在黑板上,并指名读一读它们所在的句子,达到正音、解义的目的?!吧蟆保╯hěn)“晌”(shǎng):翘舌音?!八唷保╯ù):平舌音。笔顺:■(共8笔)熟悉(xǐ):知道得很清楚。

      哈(hā):拟声词。本课指放声大笑时发出的声音。

      3.指名读课文最后一个自然段。

      “诲”:四声(huǐ),字义是教导、诱导。受用:得到益处。

      一生受用:就是对自己一辈子都有帮助、都有好处。

      4.抽读生字新词卡片,识记生字。

      5.自由读课文。注意读准字音,体会词义,进一步熟悉课文。

      第二课时

      一、谈话导入。

      上节课我们细读了课文,理清了文章的脉络,学习了生字新词;这节课我们要通过精读课文,进一步理解课文内容,弄懂为什么作者把杨桃画成了五角星后没受到老师的批评,反而受到了肯定;老师的话与父亲的话有哪些相似之处。他们的话为什么能使作者终生受益呢?(也可根据班级具体情况,让学生自己把在预习中不懂的问题提出来。)

      二、讲读课文。

      1.从课文第3部分入手,达到牵动全文之目的。

      (1)请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思,“一生受用”呢?

      (2)从“一生受用”这个词中,我们能不能估计出作者写这篇文章时,大约是什么年龄?(大约年事已高,也就是人到老年。)(从“使一生受用”这个词还可以看出,本文是用回忆的手法,写了发生在小学四年级一节美术课上的一件事。)

     ?、倌苁棺髡摺耙簧苡谩钡慕袒逡欢ㄊ鞘棺髡咧丈煌?。是谁的教导使作者终生不忘呢?(是“老师”和父亲的话。)他们讲的内容一样吗?从哪个词可以看出?(从“是那么相似”这个词中看出的。他们讲的内容一样。)相似是相像或相同,前面的修辞词“那么”怎样理解?(特别、十分)

     ?、谇胪钦页龈盖子肜鲜Φ幕扒嵘烈欢?。自己体会一下相同点是什么。

      2.学习课文第1部分(第1自然段)。

      (1)指名读父亲的话(出示写有父亲话的投影片或小黑板)。

      (2)出示投影,齐读并思考:父亲的话有几层意思?(两层。)

      每一层各说的是什么意思?(第一层是说应该怎样做,即要认认真真地去观察所要画的一件东西,画时要按观察到的样子老老实实地去画;第二层意思是说不要怎样做。即不要不顾看到的实际情况,只根据自己脑子里对事物的印象下判断,把画画得与实际观察到的样子不同,因为这样是学不会画画的。)

      小结:父亲从正、反两方面讲了画画时该怎样做,不该怎样做的道理。从他的话中我们可以看出,作者的父亲对作画很有研究,是作者学画的启蒙老师。他的话不仅使作者在学画画时受益,而且影响到作者一生的为人处事,即:无论画画还是处理其他问题,都应该实事求是,从客观实际出发,坚持科学的思想方法。

      3.学习课文第2部分。

      (1)分析“老师”说的话的第一层意思。

     ?、僦该量挝闹械故?自然段“老师”说的一段话。(出示写有“老师”话的投影片或小黑板。)

     ?、凇袄鲜Α彼档恼舛位肮灿屑妇??(五句。)

     ?、垡挤治觥袄鲜Α彼档囊欢位爸星叭浠暗囊馑?。

      A.第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”,能说明什么呢?(说明作者及他的同学都是杨桃故乡的人;他们都非常清楚杨桃的外形。)

      B.第二句话中的“但是”在这段话中起什

      么作用?从这句话中能想到什么?(用“但是”一词转到了问题的另一个方面,也就是观察的角度不同杨桃的样子就不一样。)(从这句话我们可以回想起著名画家达·芬奇的老师说过的一句话:“每一个鸡蛋从不同的角度看形状也不一样?!奔热患Φ按硬煌慕嵌瓤?,形状都不一样,更何况具有肩部肥大,底部略尖削,并有五条棱这一明显特征的杨桃呢。)

      C.第三句话中的“真像”是什么意思?(特别像。)“有时候”指什么时候?(指恰巧面对杨桃底部这一观察点来观察的时候。)

      D.这三句话以画杨桃为例,要说明一个什么道理呢?(说明同一个事物,从不同的角度去看,会有不同的样子。)

      小结:“老师”的前三句话,紧紧围绕画杨桃这个例子,说明:同一个事物,从不同的角度去看,会有不同的样子。明确地指出换一个角度看,杨桃根本不像杨桃了,还真像个五角星,肯定了“我”观察仔细认真。书中的第一幅插图,就是同一个杨桃,从不同角度看到的两种样子。其中一种样子还真像五角星。(板书:看的角度不同结果也不同)

     ?、芷攵痢袄鲜Α彼档那叭浠?,加深理解。

      (2)讲读课文第2自然段。

     ?、僮髡咴谝淮瓮蓟紊?,就把杨桃真的画成了五角星的样子,课文的哪一自然段写了这个意思?(指名读)(板书:我画成了五角星)

     ?、谧髡甙蜒钐一晌褰切堑脑蛴屑父??(两个。)第一个原因是什么呢?(“我”的座位在前排靠边的地方。)这能说明什么?(说明作者看杨桃的角度既与其他同学不同,也与自己平时看杨桃的角度不同。)也就是前面学的“老师”说的哪句话?(看投影读一读。)

     ?、圩髡甙蜒钐一晌褰切堑牡诙鲈蛴质鞘裁茨??(是作者认认真真地看,老老实实地画的结果。)

     ?、苤傅佳次闹械牡诙逋?。

      小结:作者把杨桃画成像五角星的样子,有两个原因。但第二个原因是最主要的?!叭先险嬲娴乜础彼得魉黄鞠氲比?,既相信实际,也相信自己的眼睛?!袄侠鲜凳档鼗本褪亲髡咦裾铡鞍职帧彼V瞿茄セ?。

      (3)导读分析第3至5自然段。

     ?、佟坝屑父鐾А笨吹阶髡叩幕裁垂笮??(认为作者画的根本不像杨桃。)

     ?、诳挝闹行戳肆礁鲅牧骄浠?。一句末尾用了问号,另一句用了叹号,表示的意思一样吗?(一样。)表示出的情感程度相同吗?(相同。都是用十分肯定的语气,表明作者把杨桃画成了五角星。)

      A.第一句用了反问的修辞手法,如果把它改成陈述句,表达的语气变了没有?

      B.指导学生朗读这两句话,要读出嘲笑和叽讽的语气。

     ?、邸坝屑父鐾А笨戳俗髡叩幕肮笮Α?,(板书:同学哈哈大笑)说明什么?(说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度,二是自以为对杨桃已十分熟悉。)

      (4)讲读课文第6至12自然段。

     ?、佟袄鲜Α碧恕凹父鐾А钡囊槁?,又看了作者的画,与“这几个同学”的态度一样吗?他先是怎样做的?其中有一个词语,请找出来。(走到我的座位坐下来,审视讲桌上的杨桃。)“老师”为什么要坐在作者的座位上“审视”?(“老师”坐在“我”的座位上,就是要从“我”看杨桃的角度进行观察,据此判断“我”画得是否准确。)(板书:老师审视)

     ?、凇袄鲜Α鄙笫恿酥?,为什么没有直接告诉大家画得像不像,而是举起作者的画去问大家像不像?(“老师”的目的,是要让学生从他亲自“审视”的做法上,悟出从不同的角度看事物,看到的结果也不同的哲理。)

     ?、厶搜幕卮?,“老师”的态度变得怎样了?(严肃起来。)为什么要变呢?(发现作者明明画得很准确,但全体同学们却说“不像”,这种现象引起“老师”的深思,他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求,更不懂得用科学思想对待事物。)从文中的哪一个词能看出“老师”严肃的神情延续了很久?(半晌。)(“半晌”是过了好大一会儿。也可以说明老师对于如何处理这件事,认真地进行了考虑。)他是怎样考虑呢?(先摸清认为把杨桃画成五角星好笑的是哪些同学。)

     ?、苤傅佳识痢昂谩Α?,这里的破折号表示几个同学故意拉长声回答,要读得声调高些,声音长些。

      (5)指导学生学习第13至17自然段。

     ?、俣杂谌衔昂眯Α钡耐?,“老师”没有去批评责备,而是“请他们轮流坐到‘我’的座位上”,目的何在呢?(让他们也从作者看杨桃的角度来观察,使他们亲眼看到事实的真相,自觉接受教育。)(板书:“这几个”让轮流看)

     ?、诘谝桓鐾Э春?,在回答“老师”的问话时,为什么中间加了省略号?(引导学生理解省略号在这里的特殊作用和所省略的内容。)

      指导朗读,声调、声音都要低,读出不好意思承认错误的语调。与刚才“好——笑”的读法恰恰相反。

     ?、垡佳页鲇泄卮视?,体会作者只写“第一个”同学的对话,而省略其他同学对话和经过这种抓住重点,叙述的好处。

      (6)继续看幻灯片,剖析“老师”说的话。

     ?、佟袄鲜Α贝友卮鸬挠锲?,已经知道同学们的态度转变了,他抓住这件事因势利导,要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化,他是以什么样的态度说下面一番话的?“和颜悦色”是什么意思?

     ?、诳赐队捌?。默读“老师”的话。找一找第几句是说应该怎样看别人的画这个意思。并指名读这一句。这句话实际是对哪些同学的批评?

     ?、邸袄鲜Α彼档幕爸?,哪一句话是对作者绘画态度的肯定?找出来读一读。

     ?、苄〗幔何颐前选袄鲜Α彼档暮罅骄浠暗囊馑剂鹄捶治?,不难看出这是“老师”借画杨桃这件事告诉学生:同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,要学会这种看问题的方法。

     ?、菀佳毓丝挝哪谌?,总体理解“老师”说的一段话的含义。

      A.通过对课文的精读、品味,“老师”的话始终紧扣画杨桃这件事叙述,是本文的重点。包含着两层意思。前三句为第一层,说明“同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。后两句为第二层,告诉我们懂得了这个道理之后应该怎样做。

      B.通过对“老师”说的五句话的学习,我们不仅明白了作者是怎样把一段话写得条理清楚的,而且也明白了它的含义与父亲教诲的相似之处。

     ?。ㄓ刑跫陌嗉?,可引导学生联系学习实际、生活实际,适当举些例子,以拓宽思路,加深理解,并把从阅读中得到的收获,练习运用到实践中去。)

      第三课时

      一、有感情地朗读全文。

      二、指导完成“思考·练习”第三题。

      1.读题目,明确本题有两点要求。

      2.读第一个例句,让学生体会带点词语的意思和用法。(1)这一句讲的是作者在他的座位上看到的杨桃的样子。否定了平时看到的样子,肯定了当时看到的样子。(2)启发学生联系实际,用“不像……而像……”练习说话。如:

     ?、傩∶鞒さ貌幌袼陌职?,倒像他的妈妈。

     ?、谒恼馍泶虬?,不像个学生而像个演员。

     ?、畚一恼庵惶於煲坏愣膊幌?,倒像是一只丑小鸭。3.读第二个例句。让学生体会带点词语的意思和用法。(1)这个句子否定了忙着发笑的做法,肯定了要考虑人家是从什么角度观察的做法。

      (2)启发学生用“不要……而要……”造句。如:①在成绩面前不要沾沾自喜,而要寻找自己的不足,争取更大的进步。

     ?、谖颐遣灰砸晕?,而要多听听别人的意见。三、完成课后第四题作业。启发学生用“严肃”、“熟悉”造句。

      四、指导学生抄写生字(注意以下字形)。

      “级”字不要丢了最后一笔“丶”。

      “肃”字下面的书写规则是先中间后两边。

      “晌”字与时间有关,是“日”字旁,不要写成“口”字旁。

      “悉”字中间是“米”不要看成“■”字头。

      五、指导背诵课文的后两个自然段。

      六、指导学生按要求进行“小练笔”。

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