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  • 3d和值走势图:画家和牧童优秀教学教案

    教案 时间:2018-08-29 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   教学准备:教师:课件(词句、插图),斗牛图;学生:搜集画家的作品,预习课文。

      课前谈话:同学们,你们知道哪些画家?知道他们画过什么画吗?把你课前搜集的画家作品拿上来给大家展示一下。

      一、比较发现,导入新课

      师:今天老师要和小朋友共同学习一篇新课文,请小朋友仔细看老师写课题:

      画家牧童

      师:你发现了什么?你能猜猜这是怎么回事吗?

      生1:老师把画家写的大,牧童写的小,我猜是因为牧童年龄小,画家年龄大。

      生2:我觉得是画家本领大,会画画,牧童只是会放牛,所以就写的小。

      师:课文中的画家是谁呢?这位唐朝著名的大画家戴嵩,师板书:和和一个小小年纪的牧童之间还有故事呢?

     ?。ń淌λ婊既胄驴危┱饩褪俏颐墙裉煲У?1课,齐读课题:画家和牧童。

      二、初读课文,学习词语

      师:请小朋友认真读课文,把字音读准,把句子读通顺。(学生自由朗读课文)

     ?。ń淌υ谘醵量挝暮螅┦Γ呵肽惆焉衷诳挝闹辛纱示洌ń淌商嵝眩河肽愕耐换ハ喽烈欢?。)

     ?。ㄌ鲜λ?,小朋友要边连词边读,待会儿老师要走到你们中间,看看哪个小朋友连的又对,读的又好,你就是我们班的记词小专家。)

     ?。ń淌Τ鍪旧?,并请学生上台领读词语。)

      教师小结过渡:我们班的记词小专家还真多!如果你想成为朗读小明星的话,你就得把课文读好!有信心吗?

      三、默读课文,边读边想

      师:老师想了解一下,小朋友知道怎么默读课文吗?

      生:不用手指着读,不出声音在心里读。

      师:老师再给你一条建议,请小朋友一边读一边想:大画家戴嵩是怎么画这幅斗牛图的?

      四、以读代讲,体验情感

      1. 学习第二自然段。

     ?。ń淌山岷涎恋挠泄卮蠡掖麽曰夥放M嫉挠锞?,出示句子。教师有意识的范读。)

      师:小朋友,你们也试着读读。(学生自由读。)

      教师指名读。(以评读的方式,引导学生感受画家的高超技艺。)

      师评:大画家一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描?;枚嗳险?,技巧多高超??!你真是一名朗读小明星!

      学生互评(略)。

     ?。ń淌岷涎钠兰劢衅兰郏耗阏庋?,我们就好像看见了大画家在那儿认真地画画。你也是一名朗读小名星。鼓励大家一起读一读。)

      过渡:教师可在学生读完后,接着叙述:围观的人看了,纷纷夸赞,小朋友,你往下读一读吧。(学生自由朗读三、四自然段。)

      2. 学习第三、四自然段。

     ?。?)教师指名读。

     ?。ㄇ胙辽倘说幕?。)师:商人说戴嵩画得太像了!是绝妙之作!该怎么读?你再读一读。

      教师评价:这样读大家好像看见了这幅画,画得太像了!这样读才是称赞别人!把这个词画下来。(学生标画出:称赞。)

     ?。ń淌岷涎两淌橄壬幕?,引导学生互评。)师:你为什么这样读?大家想对他说什么?

      教师随机评价:这样读在家感觉到这幅画真的活了一样,画得太棒了!这样读才是赞扬别人!把这个词画下来。(学生标画出:赞扬。)

     ?。?)师:你从画下来的这两个词中发现了什么?请学生在课文中找和这两个词意思一样的另一个词。(夸赞)

      教师小结:这三人词都是夸赞戴嵩画得好!再去课文中读读这些夸赞戴嵩的话。

      师:书上说纷纷夸赞啊,怎么才两个人在夸赞呢?(引导学生想象还有戴嵩的朋友,家人、过路的人、大官等等许多人都在夸赞戴嵩的画,画得逼真,像活了一样。)

      教师小结:原来这么多人都在夸赞戴嵩,才叫纷纷夸赞啊,看来这个画家还真了不起,这斗牛图画的还真像?。ń淌Π迨椋毫瞬黄穑?/p>

      3. 学习第五、六自然段。

     ?。?)师:可是就在这时,(出示图)你看到了什么?想到了什么?

      生:我看到一个小牧童挤进来了,大声喊:画错啦!画错啦!

      教师适当点评:你观察的真仔细!你的想象力真丰富!并提出让学生读牧童的话。

      教师指导学生读牧童的话。(像炸雷一样的声音怎么读?你再读一读。)

      教师再请一名学生读。(师:你为什么这样读?)

      生:因为小牧童是挤进来的,而且声音很大。

      师评:你真是有爱读书的孩子,人们都在那儿夸赞他,你这样一读我们就知道了,人们都惊呆了,真像炸雷一样!

     ?。?)师:再看看图,人们有什么表现?你看到了什么?又想到了什么?

      生:有的人瞪起了眼睛,有的人翘起了胡子,有的人还伸着脖子,他们在想:怎么会画错了呢?

     ?。?)师:可是戴嵩的做法真出人意料!他把牧童叫到面前,和蔼地说:小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?到底戴嵩的画错在哪里呢?快去书中读一读吧。

      师:(教师在黑板上贴斗牛图)谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画?

     ?。ㄑ咸ū咚当吒?。教师与改画的学生交流:你画的真好,这样才是斗牛??!大家再来读读牧童的话,都做一个了不起的小牧童?。?/p>

      师:这时,你想对牧童说什么?

      教师相机小结:别看牧童年龄小,却敢在大画家面前提出自己的意见,又那么善于观察,多值得我们学习?。。ń淌Π迨椋焊姨嵋饧┐诱舛颐且部梢钥闯鏊且桓隽瞬黄鸬男∧镣?!

      师:这时,戴嵩听了小牧童的话,他会怎么说?怎么做?你想对大画家戴嵩说什么?

      生:他会非常惭愧,会连连拱手感谢小牧童,我希望他能改掉这个错误。

      教师小结:这么著名的大画家,却这么虚心接受别人的意见,多么令人敬佩?。。ń淌Π迨椋盒樾模┧彩歉隽瞬黄鸬拇蠡?。

      教师出示戴嵩的《斗牛图》,学生观察。

      教师总结:戴嵩虚心接受了小牧童的意见,改掉了错误,终于画出了名副其实的《斗牛图》。

      五、分角色朗读,感受人物品质

      师:小朋友,现在请你四人一小组,再读读周围的人、画家、小牧童的话,体会一下大画家和小牧童的了不起。(小组长分配角色)

      六、交流体会,加深感受

      师:请同学们课下将你知道的画家和他们所画的画相互交流。同时也想一想他们为什么画得好?

      点评:

      《画家和牧童》是一篇人物情感丰富,形象生动,内含深刻哲理,贴近学生认知水平的文章。教师引导学生在读(有感情的朗读)中感悟语言、改(动手改画)中感受语言、画(动笔标画词句)中学习语言等方面,动了脑子,下了功夫,体现在以下三个方面:

      1. 课文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。要求教师在教学过程中,注意爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和探究精神。师生在学习课文时,突出了以读代讲的学习方式,以师评、学生互评的评读方式,鼓励和激发学生的朗读兴趣,促使学生较好的体会到了大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童求教的虚心精神、小牧童敢于提出反面意见的精神。在朗读指导方面,采取灵活多样的手段把学生带入到语言文字所表述的情境中,入情入境的文中人物的情感,进而创设了一种想读、爱读的读书氛围。

      2. 动手标画,培养习惯。

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