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  • 福彩3d试机号今天:一年级语文《雨点儿》教学教案

    教案 时间:2018-08-27 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   教学目标:

     ?。?、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。

     ?。?、能正确、流利、有感情地朗读课文。

      教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。

      教学难点:知道雨水与植物的关系,(机动体会大、小雨点作用的不同)。

      课时:2

      教学过程:

      一、设疑揭题

      这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?

      预设:为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了???为什么他们去的地方不一样???这是些怎么样的雨点儿???

      整理问题:这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?

      二、理解课文,感悟课文

      小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。

     ?。ㄒ唬┳杂啥量挝?,说说读懂了什么?

      根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。

     ?。ǘ┥钊肜斫?,学习课文

     ?。鄢鍪荆荩菏磺宓挠甑愣?,从云彩里飘落下来。

      读了这句话,你知道了什么?还有什么不明白的?

     ?。?、理解数不清,如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿???指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。

     ?。?、理解飘落

     ?。聊阒滥男┒魇瞧湎吕吹穆??(雪花、树叶、花瓣等)

     ?。驴纯渭饕镀湎吕吹那榫?,此时你想说些什么???体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。

     ?。弥缆?,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。

      课中操:课件出示小雨沙沙。

      这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么???(作用)

      那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。

     ?。鄢鍪荆莶痪?,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

     ?。磷杂傻囟烈欢?。说说你读懂了什么。这段话有几句?

     ?。卵≡裣不兜木渥?,读一读。

     ?。弥该?,体会更、不久、等词的意思。

     ?。娜醚醋呕婺谌?,感情朗读第五小节。引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

      机动:为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样???

      演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感)

     ?。ㄈ┩卣?/p>

      你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?” 可以戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流。

      反思:

      一.朗读的还不到位.

      在读“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来”我按上面的步骤,让学生感悟,数不清处理得还不错,但飘落这个词,我让学生先联系生活,说说哪些东西也是飘落下来的,然后就让他们看课件,一副树叶飘落的情景图,当时学生只是看图说话了,说树叶从树上飘落下来,秋天树叶黄了……等这方面去说了,根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。学生没感悟到,就读不出那种感觉,当时我也想到了读得不到位,但因为想到本课的重点应该是后面的句子教学,感悟雨点的作用,所以在这没创设情境,也没范读,所以这个地方处理得不是很好。

      二、质疑不是很有价值

      因为学生太小,所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进行教学,而是通读课文后,说感受引导学生学了两句话。所以这个质疑不是很有价值,不过学生提的问题很有价值,如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢,平时生活中的雨点应该是差不多的”,“为什么大、小雨点要去不同的地方?”“为什么有花有草的地方花更红了,草更绿了”等等。如果当时我能直接让学生解决提出的问题,把不能解决的问题再带入课文中,带着问题学,那就更好了。

      三、拓展不够

      我除了让学生说说生活中哪些东西数不清,哪些东西是飘落下来的,以及最后如果你是小花小草想对雨点说些什么。当然这些拓展是可以的,但如果能引导学生理解雨点作用的时候,“没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草?!比醚邓涤甑慊孤涞搅四睦?,此时你感受到了什么?既可以引导学生感悟雨点的作用,又可以指导好朗读。

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