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  • 七星彩开奖结果今天:《燕子专列 》教学教案

    教案 时间:2018-08-24 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   春夜喜雨

      教学目标:1、认识11个生字,会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心,增强?;せ肪?、爱护鸟类的意识。

      教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强?;せ肪?、爱护鸟类的意识。

      难点:领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

      课前准备:地图

      课时安排:二课时

      一、深情导入,激发读书兴趣

      1、由《燕子过?!纷詈笠欢蔚既?/p>

      师:燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去,在这一来一回的长途跋涉中,会发生多少事,可能还遇到很多麻烦。今天我们就继续来读读《燕子专列》,这一定会让你们产生很多感慨。

      2、揭题,齐读课题。

      3、巩固词,交流一下生字词。

      二、自由认真读课文,边读边思考,人们为了燕子做了什么?从中你体会到了什么?

      三、汇报交流自学效果

      1、交流一下,人们为了燕子做了什么?

      A、政府方面(做决定,呼吁人们,燕子专列)

      B、人们(纷纷走出家门,竭尽全力,专程送行)

      2、根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。(学生板演)

      四、围绕爱,读书讨论,感情朗读

      1、导:人们帮助燕子也好,救助燕子好,都是缘于一种最朴素。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体现这种爱呢?请同学们仔细读课文,讨论交流,把有关句子画一画。

      2、交流讨论,引导学生从两方面体会对燕子的爱。

      A、政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)

      B、人们救助竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)

      3、重点指导读好第3、4段,以评代讲,评议要点。

      A、第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣,路途艰难寻找燕子的意思。

      B、第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,怎样不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过,突出险(覆盖皑皑白雪的山间岩缝),救助燕子多(一个人就救护十几只),丝毫不想自己(她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。)

      4、看图,引导想象,对课文做思维上的补充,丰富课文的内容想象:小贝蒂在哪儿发现燕子,她怎么做的,会说些什么?

      5、多么感人的一幕??!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!列载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情驶向温暖的远方。

      有感情的读最后一段。

      同学们,其实,在我们生活中,关于人与动物之间感人的故事还很多很多,老师这儿有一个真实的故事,你们想看一看吗?(放课件)你们想说些什么?

      总结:是??!我们的朋友都获救了,留下来的是一个令人感动的故事,老师多么希望今天在座的每一位同学,都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物,爱护环境,用爱,用情编织更美好的故事。

      作业:学了今天这节课,《燕子专列》中小贝蒂,《丹顶鹤的故事》中小女孩给你留下了什么?你想对她们说些什么?请用几句话写下来!

      6燕子专列

      丰润区新城道小学

      董秀红

      教学目标:

      知识与技能:

      1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

      2、正确认读本课十九个生字,会写十个。

      3、理解“燕子专列”的意义,树立?;ざ?、?;せ肪车囊馐?。

      过程与方法:

      1、学生反复阅读,读悟结合,理解课文,体验情感。

      2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

      3、让学生自己发现问题,合作探究,解决问题。

      情感、态度与价值观:

      培养学生亲近自然,热爱自然的情感,用爱心与真情,关爱人类共有的家园。

      课前准备:课件、录音机、磁带,生字词卡片。

      教学过程与设计说明:

      一、创境、激趣、生奇导入

      师:今天老师给同学们带来了一条重要新闻,你们听……(放录音)

      “听众朋友们,瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻,现在成千上万的燕子生命垂危,大家快快行动起来,救救燕子.!

      师:可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难?

      请同学们快快打开书39页,齐读标题〈燕子专列〉

      二、初读、识字、整体感知

      1、师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,用你们喜欢的方式解决。(可以借助拼音朋友,可以,也可以请教老师或同组同学)看谁把课文读得正确、流利。

      2、小组内采用自己喜欢的方式识字,

     ?。ǹ梢钥鸪?,玩卡片游戏)并交流识字的方法,和渠道。

      3、师采取小组比赛的形势进行检查。

      4、、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。

      4、检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。

      5、以小组为单位,先组词,后写句,更换语境,巩固识字。(小组内学生进行比赛,看谁组的词多,看谁造的句多,然后小组内进行交流,最后推选出每组的好词好句进行全班交流)。

      三、品读,体味,理解深思

      1、

      师:生字宝宝我们都认识了,课文的内容我们也都了解了。下面,自己再仔细地读一读课文,边读边想,课文中你还有那些不懂的问题,可以写出来,小组内先讨论解决,解决不了的问老师。

      2、小组交流,合作探究解决问题。

      3、小组汇报,全班交流。

      教师要根据学生的问题进行点播拓展,使学生深刻理解课文的内容及情感。同时,要调动学生多种感官,充分投入到课文情境之中。

      4、摘“智慧星”

      师将难度较大的问题提出,学生以小组为单位探究解答,那组回答正确就得到智慧星。

      如:(1)什么是专列?燕子专列是什么意思?你还能说出什么专列?

     ?。?)“这件事惊动了瑞士政府和人民”你读了这句话有何感受?

      你能用惊动了说一句话吗?

     ?。?)“一时间,瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音:救救燕子!”

      你读了这句话有何感想

     ???

      “救救燕子”是什么的呼唤?

      谁能发自内心的读出这种情感?(朗读指导)

      这样的句子你还能说吗?

      师:同学们,你们能不能加入自己的亲身感受,再充满感情的读一读课文。(学生充满感情的读课文)

      5、“我是最佳新闻记者”

      师:现在我们评选出最佳新闻记者,谁的新闻报告的具体准确,情感动人,就能获得桂冠?。啃∽橥萍鲆幻?,可参考老师的提示)

     ?。ㄐ∽槠劳旰?,全班评选,加入学生评价)

      6、小结

      师:你们看,“燕子专列”开过来了,

      板书:时间---地点----谁----遇到了什么事-----那些新闻媒体----播报了什么行动---人们怎样行动的-----最后结果怎样?

     ?。ǚ趴渭┠忝翘?,唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢?(学生自由想象回答,在学生回答的同时,对学生进行?;ざ?,爱护家园的教育。)

      一、深情导入,激发读书兴趣

      1、由《燕子过?!纷詈笠欢蔚既?/p>

      师:燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去,在这一来一回的长途跋涉中,会发生多少事,可能还遇到很多麻烦。今天我们就继续来读读《燕子专列》,这一定会让你们产生很多感慨。

      2、揭题,齐读课题。

      3、巩固词,交流一下生字词。

      二、自由认真读课文,边读边思考,人们为了燕子做了什么?从中你体会到了什么?

      三、汇报交流自学效果

      1、交流一下,人们为了燕子做了什么?

      A、政府方面(做决定,呼吁人们,燕子专列)

      B、人们(纷纷走出家门,竭尽全力,专程送行)

      2、根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。(学生板演)

      四、围绕爱,读书讨论,感情朗读

      1、导:人们帮助燕子也好,救助燕子好,都是缘于一种最朴素。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体现这种爱呢?请同学们仔细读课文,讨论交流,把有关句子画一画。

      2、交流讨论,引导学生从两方面体会对燕子的爱。

      A、政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)

      B、人们救助竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)

      3、重点指导读好第3、4段,以评代讲,评议要点。

      A、第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣,路途艰难寻找燕子的意思。

      B、第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,怎样不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过,突出险(覆盖皑皑白雪的山间岩缝),救助燕子多(一个人就救护十几只),丝毫不想自己(她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。)

      4、看图,引导想象,对课文做思维上的补充,丰富课文的内容想象:小贝蒂在哪儿发现燕子,她怎么做的,会说些什么?

      5、多么感人的一幕??!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!列载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情驶向温暖的远方。

      有感情的读最后一段。

      同学们,其实,在我们生活中,关于人与动物之间感人的故事还很多很多,老师这儿有一个真实的故事,你们想看一看吗?(放课件)你们想说些什么?

      总结:是??!我们的朋友都获救了,留下来的是一个令人感动的故事,老师多么希望今天在座的每一位同学,都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物,爱护环境,用爱,用情编织更美好的故事。

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