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    教案 时间:2018-08-17 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   教学目标:

      1.通过本主题的拓展阅读,通过几篇故事的阅读学生能够受到同情、善良、友爱、关心的情感熏陶,悟出心灵的美才是真正的美,进而塑造学生美好的心灵。

      2.学会通过描写人物的具体表现的语言文字走进人物内心的阅读方法;学习作者通过人物的具体表现描写来体现人物内心的写法。

      3.把从课文中学习的阅读方法迁移到拓展篇目,达到举一反三的目的。

      教学重点:

      围绕“抓住人物的具体表现体现人物的内心”这一方面进行教学。

      教学难点:

      学生能巧妙地迁移,学会运用阅读方法,学会运用语言。

      教学时间:

      一课时

      教学流程:

      1.这节课我们先来阅读一个故事,故事的名字叫《一群光头男孩儿》板书课题——15.一群光头男孩儿。(强调“群”“头”“男”“孩”字)

      2.在家读课文了吗?现在我们开火车读课文,看看同学们是不是读得正确、读得流利。及时纠正字音。

      3.出示词语认读生字。

      美国 印第安纳州 小镇

      布莱恩 药物治疗 漂亮的金发 掉光 很丑 难过 躲在家里

      一群男孩儿 着急 剃光 柔软的金发 高高兴兴

      第一组词语 为什么放在一起?读这三个词语你知道了什么?

      第二组词语为什么放在一起?能说说布莱恩怎么了?(讲“躲”字。形声字,隐藏,躲藏,躲闪,要把身子躲起来,身是这个字的形旁,发朵音,朵是它声旁。指导学生写一写。)

      第三组词语为什么放在一起?能说说一群男孩儿做了什么?

      把刚才的连起来说一说,就是课文的主要内容。你试着在下边说一说。

      4.再看看这组词,那个词是写布莱恩的心情的?(难过)

     ?。?)一个人的心情往往是有一些表现的,看看布莱恩是表现的,请同学们找出布莱恩心情难过的具体表现的语句。

      课件出示

      他的病虽然好了,却整天躲在家里,不愿意去上学,连最要好的朋友也不愿意见,大家都很着急。

      你能读出布莱恩的难过吗?

      小布莱恩,你怎么不去上学?你怎么连最要好的朋友都不愿意见?(通过读把你的心情读出来)

      改句:他的病好了,整天躲在家里,不愿意去上学,最好的朋友不愿意见,大家都很着急。

      读读这句,有什么感觉?(不连贯,好像不通)是呀,句子之间需要有一种起桥梁作用的关联词语连起来,同学们试着填一下。

      他的?。?)好了,( )整天躲在家里,不愿意去上学,( )最好的朋友( )不愿意见,大家都很着急。

      有了这两句连接的词,句子通顺了,更看出作者好难过。读时突出这两组连接的词。(课件出示)

      看来,人物有什么样的心情,就有什么样的表现;有什么样的表现,就体现什么样的心情。

     ?。?)布莱恩的小伙伴们,有什么样的表现。请同学们用笔画一画,并想想他的内心世界是什么?

      课件出示

      一天,同班的一个男孩儿对自己的妈妈说:“我想把头发全剃光,这样,布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了?!甭杪柙尥氐愕阃?,拿出剃刀,帮儿子把一头柔软的金发全剃光了。

      通过这个小男孩儿的言语和表现,你能猜猜他在想什么?

      如果你是布莱恩的同学,你愿意把头剃光吗?是啊,看来天下的孩子都是一样的善良,有爱心。

      课件出示

      这一天,学校里有了一个光头男孩儿。第二天,学校里又多了一个光头男孩儿。第三天,学校里出现了一群光头男孩儿。

      第四天,感人的画面出现了

      课件出示

      第四天清早,这一群光头男孩儿来到布莱恩家门口,他们大声地叫着布莱恩的名字。布莱恩看到这情景,激动地跑出屋子。这一群光头男孩儿相拥在一起……不一会儿,他们一起高高兴兴地向学校走去。

      他们相拥在一起,此时布莱恩心里一定有话对小伙伴们说,会说什么?小伙伴会怎么说?看来人物的表现,体现人物的内心。他们什么也没说,紧紧相拥在一起,此处无声胜有声呀!谁读出他们真诚友爱的情。

      布莱恩高兴吗?他高兴什么?他的小伙伴高兴吗?他们高兴什么?你高兴吗?你高兴什么?

      把高兴的心情读出来。

      5.拓展一

      过渡:孩子们,这样关心他人、热心助人的故事有很多,老师带来了几篇,想不想读读。读之前先读读阅读要求,也许对你阅读会有帮助。

      拓展一:阅读《苏珊的帽子》

      阅读提示

      1. 用文中的词语说说小文写了一件什么事?

      2. 苏珊的心情怎样?哪些表现体现了她的心情?请用“ ”画出体现心情的语句。

      3. 老师和同学怎样做的?请“~~~ ”画出来,他们是怎样想的?

      引导学生围绕阅读提示完成阅读,并读好体现人物内心的句子,读好体现人物美好情感的句子。

      拓展二:诵读《礁石》

      如果这样的孩子出现在我们身边,我们还会怎样帮帮他们呢?其实我们送给他一首诗,更能激励他,让他有自信。出示艾青的《礁石》,

      读一读,读出怎样的礁石?这首诗送给他们行不行?谁来用朗读来安慰他们。如果我们自己遇到困难时,读读这首诗,会怎样?(更坚强,笑对人生)让我们一起读读这首诗,把它也送给我们自己。

      拓展三:回家和妈妈阅读《掌声》

      拓展四:回家和爸爸阅读《一只巴掌也能拍响》。

      板书设计:

      一群光头男孩儿

      难过:整天躲 不愿意

      同情:剃光头 一起……

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