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    教案 时间:2018-08-14 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   第二单元

      6.绿手指

      教学要求

      1. 学会本课生字及其的词语,规范、美观地书写生字。

      2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育纯白金盏花的经过,体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

      3. 学习联系具体的语言环境词句,体会从不沮丧、从不怀疑、满怀信心等词语在表情达意方面的作用。

      重点难点

      1. 掌握生字新词,做好摘录笔记。

      2. 在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

      课时安排

      两课时

      第一课时

      教学目的

      1. 学会本课的生字、词语,会规范地书写。

      2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

      3. 理解课文的内容。

      重点难点

      掌握生字新词,做好摘录笔记。

      教具准备

      本课生字词语卡片。

      教学过程

      一、读课题质疑,导入新课(7)

      1. 齐读课题,提出疑问:绿手指指什么?

      2. 在你心目中,什么样的园丁才能称为好园???

      二、初读课文,感知整体(10)

      1. 自由读文,要求读正确、流利。

      2. 指名分他读课文。

      3. 全班齐读。

      三、自主识字,交流评议(13)

      1. 抽读生词,同桌互查。

      2. 抽个别读。

      3. 开火车读。

      4. 交流识字方法。

      四、默读课文,了解内容(10)

      1. 默读课文,想想故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么。用自己的话说说。

      2. 说给同桌听。

      五、布置作业

      1. 书写本课生字新词。

      2. 朗读课文。

      教 后 感

      第二课时

      教学目的

      1. 复习上节课学习的内容。

      2. 理解课文内容,体会老园丁的美好情怀。

      重点难点

      在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

      教具准备

      课文朗读CD。

      教学过程

      一、查检复习(10)

      1. 复习认读生字、词语。

      2. 默写生字词语。

      3. 指名朗读课文。

      二、自读自悟,理解课文(20)

      1.学习起因部分。

     ?、糯幽男┐示渲刑寤岬脚嘤堪捉鹫祷ㄊ且患旨枘训氖??勾画有关诗句,交流理解。

     ?、葡胍幌胝庖徊糠种?,哪些地方能体现出老奶奶是个好园丁,堪称绿手指。

      2.学习经过部分。

     ?、拍囊痪浠澳芨爬ɡ夏棠?0年如一日培育金盏花的过程?勾画出来,抓住重点词句联系上下文谈体会。

     ?、普獠糠种?,又能从哪些地方看出老奶奶堪称绿手指。

      3.学习结果部分。

     ?、胖氐愣晾夏棠袒?,体会她内心活动。

     ?、葡胂氪幽睦锟闯隼夏棠炭俺坡淌种?。

      三、交流讨论(5)

      黑色金盏花还能开放吗?

      四、布置作业(5)

      黑色金盏花还能开放吗?写一写。

      板书设计

      培育出纯白金盏花将获重金起因

      二十年如一日培育金盏花经过 充满理想

      绿手指 满怀信心

      培育出了纯白金盏花结果 的老园丁

      还能种出黑色的金盏花

      教 后 感

      7.苹果里的星星

      教学要求

      1. 自主学习本课生字,掌握本课生字组成的词语。

      2. 朗读课文,体会课文所包含的道理,培养学生的创新精神。

      3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

      重点难点

      1. 读懂课文,从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏,相信你从中也会受到启发,树立你的创新意识。

      2. 读懂写父亲感受的句子。

      课时安排

      两课时

      第一课时

      教学目的

      1. 学会本课的生字,并会填词。

      2. 读懂课文,理解课文内容。

      重点难点

      1. 读懂课文,从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏,相信你从中也会受到启发,树立你的创新意识。

      2. 读懂写父亲感受的句子。

      教具准备

      生字词语卡片。

      教学过程

      一、质疑课题引入(5)

      1. 板书课题,质疑课题:

      苹果里会有星星?多有意思呀!你读了课题,想到了什么?

      2. 苹果里的星星激起了我们的好奇,到书中去探寻谜底吧!

      二、通读课文,整体感知(10)

      1. 通读课文,用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。

      2. 学生借助字典和生活积累解决不认识的字,以及能自己解决的词。

      3. 边读边思考:苹果里真的有星星吗?苹果里的星星指的是什么?

      三、精读课文,理解内容(20)

      教师提炼学生提出的问题,读中释疑:

      1.父亲一生切过无数苹果,他与儿子的不同之处在哪里?

      抓住重点词:规规矩矩、常规。

      结合生活理解父亲的切法:以图带拼,直观理解儿子的说法。

      2.儿子的偶一为之,为什么会令父亲深受触动?

      在学生精读课文,充分思考,小组交流的基础上集体讨论,教师小结:儿子打破常规做法,从横切苹果中获得新的发现,使父亲从惊讶支触动,这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处,不如说是儿子独特的发现,一创新的思维方式给父亲带来的震撼!

      3.是的,如果你想知道什么创造力,往小处说,就是错切苹果。这真的是错切苹果吗?是什么?

      学生结合全文作答后,教师小结:这就是创新。原来创新并不难,生活中人人才能创新。

      四、布置作业(5)

      1.书写生字新词。

      2.朗读课文。

      板书设计

      儿子横切苹果发现星星 不经意的

      苹果里的星星 新发现

      父亲从儿子的新发现中得到启示 就是创新

      教 后 感

      第二课时

      教学目的

      1. 复习上节课学习的内容。

      2. 有感情地朗读课文,体会课文中所包含的道理,培养学生的创新精神。

      重点难点

      1. 读懂课文,从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏,相信你从中也会受到启发,树立你的创新意识。

      2. 读懂写父亲感受的句子。

      教具准备

      磁铁、乒乓球、透明深杯。

      教学过程

      一、检查复习(7)

      1. 指名读生字词语。

      2. 默写词语。

      3. 朗读课文。

      二、深读,充分感悟(8)

      1. 分角色朗读课文。

      2. 生活中你有不墨守成规的做法吗?说给大家听听。

      三、实践活动(15)

      1. 发放道具:

      磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。

      2. 教师创设情景,学生思考怎样解决问题。

     ?、盼业姆煲抡氲粼诘厣险也坏?,寻求帮助。

      常规做法:满地寻找;打破常规:用磁石帮忙。

     ?、仆该魃畋锫浣古仪?,不许伸手入内,怎么???

      加水或倒杯子。

      四、作业设计(10)

      1. 填上合适的词。

      一( )小刀 一( )星星 一( )创造

      一( )事情 一( )新闻 一( )油画

      2. 想一想,答一答。

      你是怎样切苹果的?发现了什么?

      __________________________________________

      __________________________________________

      3. 在你的生活中也许有过不平常的发现和做法,请你说一说自己(或他人)的不平常的做法或发现。

      ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      教 后 感

      8.点金术

      教学要求

      1. 学会本课生字和组成的新词。

      2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。

      3. 联系课文内容体会:贪得无厌的人必将受到惩罚。

      重点难点

      1. 通过国王的语言、行动、心理活动等描写,了解他的感情变化,从而领悟国王因为受到惩罚,吸取了教训。

      2. 理解课文讲述的道理。

      教具准备

      生字词语卡片;挂图。

      课时安排

      一课时

      教学过程

      一、体会课题,感知内容(8)

      1. 看到课题点金术,你想到些什么?

      2. 有这样一句话:给学生金子(知识),不如教给学生点金术(学习的方法)。你怎样理解这句话?

      3. 默读课文,说说课文讲了一件什么事?

      二、认准生字,读通课文(12)

      1. 圈出生字,借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。

      2. 教师抽查新词能否读正确。

      3. 多种形式朗读课文。

      分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。

      4. 师抽读、范读,师生、生生互评。

      三、品读课文,理解感悟(15)

      1. 初读课文,国王给你留下怎样的印象?

      2. 课文中哪些词句表现国王的贪得无厌?

      先分组讨论,再全班交流。

      3. 找出表现国王感情变化的词语,谈谈体会。

      4. 贪得无厌的国王为什么会说:我这么喜欢金子是愚蠢的?

      四、教师小结(3)

      五、作业设计(7)

      1. 写你喜欢写的生字或词语。

      2. 用下面的词语造句。

      痛苦

      教训

      色彩缤纷

      贪得无厌

      3. 贪得无厌的国王为什么会说:我这么喜欢金子是愚蠢的?

      板书设计

      祈祷神灵想得到更多金子

      点金术 神灵赐给点金术 做人不可太贪心

      国王心花怒放终于醒悟

      教 后 感

      9.小蓝裙的故事

      教学要求

      1. 学会本课生字、新词。

      2. 借助批语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。

      3. 学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。

      重点难点

      1. 抓住重点词语理解课文内容。

      2. 绘声绘色讲故事。

      课时安排

      两课时

      第一课时

      教学目的

      1. 学会本课生字新词。

      2. 指导学生阅读,理解课文内容。

      重点难点

      抓住重点词语理解课文内容。

      教具准备

      生字词语卡片。

      教学过程

      一、质疑导入,激发兴趣(10)

      1.(板书:故事)同学们,你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天,我们就自己来读一个故事。师板书完课题,生齐读。

      2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

      二、初读整体感知(20)

      1.学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。

      2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。

      3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。

      三、课堂小结(5)

      由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。

      四、布置作业(5)

      1. 写自己喜欢的字或词语。

      2. 朗读课文。

      教 后 感

      第二课时

      教学目的

      1. 复习巩固上节课学习的内容。

      2. 学会绘声绘色地讲故事。

      3. 体会课文所蕴含的道理。

      重点难点

      绘声绘色讲故事。

      教学过程

      一、查检复习(7)

      1. 指名认读生字。

      2. 朗读课文。

      二、精读理解,绘声绘色讲故事(28)

      1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。

      比如脏兮兮协调焕然一新等词语的意思,以及问题:街道为什么会出现那么大的变化?、小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?

      2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。

      3.学生汇报自己的体会。

      4.都是小结:所有这一切的改变,只是因为大家的一认识:与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。

      5.教方法指导学生讲故事。

     ?、胖傅佳プ∪恍骱腿欢跃⒗醇亲≌飧龉适?。

     ?、浦傅佳诮补适率弊⒁馀τ糜镅源蚨?,做到绘声绘色。

     ?、茄∽槟诮补适?,互相评议,比一比谁讲得好。

     ?、茸栽刚呓哺嗵?。

      6.抓住重点词语理解课文内容。

      三、作业设计(10)

      1.比一比,再组词。

      唤( ) 两( ) 冻( )

      焕( ) 俩( ) 栋( )

      2.照样子,改写句子。

      例:我不小心把手划破了。

      手被我不小心划破了。

     ?、爬鲜η鬃园岩患裎锼透诵∨?。

      _____________________________________________

     ?、莆液吐杪璋鸭依锸帐暗没廊灰恍?。

      ____________________________________________

      板书设计

      老师送小蓝裙小姑娘变成小公主

      母女收拾屋子家里焕然一新 改变往

      小蓝裙的故事 往从小

      爸爸整理庭院房屋整洁亮丽 的开始

      邻居行动起来街道整齐清洁

      教 后 感

      10.花开了,就感激

      教学要求

      1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

      2. 理解课文内容。

      3. 体会一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光的道理。

      重点难点

      1. 抓住重点词句提出疑问,并通过联系上下文领悟。

      2. 理解课文内容,明白一个人常常感激,都会幸福、快乐的道理。

      课时安排

      一课时

      教学过程

      一、联系生活,谈话引入,引发思考(5)

      激发兴趣:同学们,你有感激的人和感激的事儿吗?你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗?

      就有这样一个小女孩,花开了,也感激。

      就让我们一直来听听她的故事。

      二、读文质疑,抓住重点提问(15)

      1.启发学生在读中学会思考,知道学贵有疑、提出问题比解决问题更重要,扫除害怕提问的心理。

      2.自由读课文,边读边思考,学着提出问题,做上自己的读书符号。

      3.小组交流,互相启发。

      在小组交流中,解决一些简单的问题,将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。

      4.面向全班交流,评出有价值的问题。

      请学生回忆、展示问题产生的过程,重点引导学生感悟:只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。

      请学生试着评价哪些问题更有价值,学习抓住重点词句提出问题的方法。

      爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务?为什么一个人常常感激才会幸福、快乐?

      三、自主选择,默读课文,抓住重点词句领悟(15)

      1.选择你最感兴趣的问题,默读课文,在文中去找答案,做上自己的读书符号、批注。

      2.小组讨论、交流自己的体会,互相感染、启发。

      指导学生可以联系课文,联系生活谈体会,也可以通过感情朗读相关句子表达感受。

      3.全班交流,指导感悟,感情朗读。

      围绕几个中心问题,引导学生抓住重点词句,联系上下文,联系生活,感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事,谈自己的体会,并相机指导朗读。

      四、联系生活,加深体会(5)

      现在请你想一想,你生活中有值得感激的人和事了吗?给大家谈一谈。

      五、作业设计(5)

      1.填上合适的词。

      一( )故事 一( )事 一( )钢琴

      一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花

      2.下列句子有毛病,请你修改。

     ?、呕岣屑ぼ岳蚧ǹ?。

      _____________________________________________

     ?、泼刻焱砩?,蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。

      _____________________________________________

     ?、窃诨嵘?,明明首先第一个谈了自己的收获和体会。

      _____________________________________________

      3.想一想,你生活中有值得感激的人和事吗?

      _____________________________________________

      _____________________________________________

      板书设计

      爸爸的安排睡前感激三人人或三件事

      花开了 小女孩正在为难伤脑筋 一个人常常感激

      就感激 爸爸引导让你快乐的事都值得感激 才会幸福、快乐

      茉莉花开小女孩感激花开

      教 后 感

      积累与运用(二)

      教学要求

      1. 通过复习发现新知,积累词语。

      2. 朗读笑话短文,读中感悟语言的妙趣,激发学生对祖国文字的热爱。

      3. 用已经学会的阅读方法自主阅读短文,让学生掌握读书的正确方法。

      4. 通过讲述照片里的故事进行口语交际。

      5. 会写照片里的故事。

      重点难点

      1. 理解词语分类的规律。

      2. 积累反义词,丰富学生的语言。

      3. 培养学生正确的读书方法和读书习惯。

      课时安排

      两课时

      第一课时

      教学目的

      1. 学生表示动作的词语,鼓励学生再说一些。

      2. 理解和积累反义词。

      3. 激发学生学习语文的兴趣。

      4. 养成正确的读书方法和读书习惯。

      重点难点

      1. 理解词语分类的规律。

      2. 积累反义词,丰富学生的语言。

      3. 培养学生正确的读书方法和读书习惯。

      教具准备

      字典、词典。

      教学过程

      一、温故知新(10)

      1. 读词语,说说你发现了什么。(都是表示人物动作的)

      2. 你还能说出多少这样的词语。

      3. 在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语,写一写。

      二、语海拾贝(10)

      1. 指名读,齐读。

      2. 交流共享。你查成语词典或访问家长后理解了哪些词语?

      3. 再说几组你知道的成语的反义词。

      三、开心一刻(10)

      1. 自由小声读短文,读准音,读通句子,遇到读不通的地方多读几遍。

      2. 同桌交流自己的阅读体会。

      3. 你怎么评价文中的主人和客人。

      4. 这篇短文给你怎样的启示?

      四、自主阅读园地(10)

      1. 学生自读短文。

      2. 检查自学情况,汇报交流共享。

      3. 三名学生分段读短文,生听评议,是否读准了字音。

      4. 说说读了这篇短文,你有什么收获。

      都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话,并让学生反复读这段话。

      5. 小声读短文,体会正确的读书方法。

      五、布置作业(5)

      自主积累成语。

      教 后 感

      第二课时

      教学目的

      1. 向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事,语言流畅,条理清楚。锻炼说话能力。

      2. 认真聆听别人的发言,能提出问题,并能给予修改建议。养成良好的听的习惯。

      3. 通过同学互改自己的多种评价方式,帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚,语句通顺,能用上几个学过的好词。

      4. 坚持使用修改符号在原文上修改,培养良好的写作习惯。

      教学过程

      一、谈话导入,激发兴趣(5)

      师出示一张自己的照片:一张照片,就是一片美丽的风景,一张照片就是一个动人的故事。这张照片是我(都是讲述照片的故事)

      孩子们,在你的生活中,一定也有许多乐闻趣事吧。愿意讲给大家听听吗?

      二、小组交流,口语训练(10)

      在小组里把自己的照片讲给小组成员听。要求其他同学认真听,不明白的地方可以向讲述的同学提问。小组内所有成员讲完后,请推荐一名讲得最好的同学到全班交流。

      三、全班交流,故事比赛(15)

      以讲故事比赛的形式,看谁讲得最清楚,看谁的故事最精彩。评出优胜者。同时评出最佳听众奖。

      四、作文(15)

      照片里的故事真是丰富多彩,通过大家的交流,我们仿佛看到了照片里的人、事、物赶快把它写下来。你也可以写由照片想起的过去的一些人或事。

      1. 学生写作,教师巡视点拨。

      2. 点评学生作文(有共性问题的)。

      学生自己读给大家听,听后,学生提出修改建议。

      3. 以四人学习小组为单位,互相帮助,提出修改建议。

      4. 学生修改自己的文章,要求用修改符号在原文修改。

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