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    教案 时间:2018-08-13 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   设计说明

      在日常生活中,学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识,对常用的质量单位也有初步的了解,但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观,且大部分学生对质量的认识还比较模糊,因此对于三年级的学生来说,要想建立千克与克的质量观念具有一定的挑战性?;谏鲜銮榭?,本设计关注了下面几点:

      1.注重学生的自主探索。

      在教学中,给学生提供学具,并给学生充分的时间,让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中,获得有关千克的丰富体验,从而牢固地建立千克的质量观念。

      2.注重对实践过程的指导和实践结果的总结。

      在学生的操作过程中,注意实时调控和指导,使学生的实践更有层次,目的性更强;在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论,有效地促进了知识的生成。

      课前准备

      教师准备

      PPT课件 天平 盘秤

      学生准备

      盐 牛奶 黄豆 回形针 花生米 军棋 2分硬币 苹果 鸡蛋等

      教学过程

      ⊙创设情境,导入新课

      观察主题图,找出有关信息。

      提问:(1)图中淘气和小鸟分别在做什么?

      (2)淘气和小鸟分别有多重?

      (3)谁的体重更重一些?你是怎样知道的?

      引导学生发现:淘气的体重是30千克,小鸟的体重是50克,淘气比小鸟重。

      小结:淘气的体重用“千克”作单位,小鸟的体重用“克”作单位,我们这节课就来认识这两个质量单位。

      ⊙探究新知

      1.认识秤,学会读数的方法。

      (1)了解学生知道的秤。

      师:在生活中,我们可以通过直接看物品包装袋上标示的净重知道物品的质量,但是很多物品没有包装。例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。要想知道它们的质量该怎么办呢?在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?(课件出示各种秤)

      请学生说一说在生活中见过的秤,比如学生可能通过看图,看电视,逛市场见过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。

      (2)了解读数的方法。

      出示盘秤,提问:你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗?如果指针指向1,表示托盘上的物品有多重?

      学生观察盘秤上的圆盘,知道一个大格表示1千克。

      过渡:下面我们就来认识质量单位“千克”。

      2.动手实践,建立“千克”的质量观念。

      (1)称一称。

      以小组为单位,称一称两袋盐的质量,知道两袋盐的质量是1千克。

      (2)掂一掂。

      请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂,感受1千克有多重。

      (3)估一估。

      用手掂一掂苹果,估计一下大约几个苹果的质量是1千克,然后用秤来称一称,验证自己的估计。

      (4)找一找。

      找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。

      预设

      生1:2瓶矿泉水大约是1千克。

      生2:1大袋洗衣粉大约是1千克。

      生3:10本数学书大约是1千克。

      (5)体会几千克有多重。

      以小组为单位,想办法任意称出几千克重的物品,然后用手掂一掂。(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品)

      (6)抱一抱。

      汇报自己的体重,互相抱一抱,感受几十千克(或几十几千克)的质量。

      设计意图:通过以上环节,学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量,给了学生直观的感受和体验,对于帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处。

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