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  • 排列五走势图:木兰诗教案

    教案 时间:2018-02-24 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   引导语:木兰诗教案如何设计?下面是小编为大家精心整理的关于木兰诗教案范文,欢迎阅读!

      木兰诗教案一

      教学目标

      1.反复诵读,并背诵全诗;分析关键句子,来总结本文修辞手法的表达效果。

      2.通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节曲折,认识木兰的形象特点。

      3.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国主义精神。

      教学方法

      诵读法:要反复诵读,感受民歌的语言特点,找出背诵的规律。

      讨论点拨法:本文材料安排有详有略,为什么这样安排,要组织学生通过讨论本文中心来解决,这是本文教学的难点。

      教学重点:1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2.体会课文的语言特色。

      教学难点:体会详略得当的写作特点。

      教学过程

      一,情景导入

      问:同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?

      学生思考并举手回答。(如:穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等)

      是啊,我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

      二,背景解题

      《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏,创作于民间。在长期流传过程中,经后代文人的加工润色,被历代传诵,成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇,《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。

      三,诗歌诵读,初步感知

      1.教师播放朗读音频。让学生边听边勾划出不认识的字,并注意朗诵时节奏的变化。

      2.请学生自由朗读,要求:读准字音,疏通文义,把握情感。

      3.学生分组朗读比赛。

      四,整体感悟,走近木兰

     ?。?、这首诗叙述了一个什么故事?

      答:诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

      2.在朗读课文的基础上,请学生根据自己的初步理解,复述木兰故事。

      3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。引导学生思考、填空:

      理清情节:

      木兰?;ㄌ鞠?)决心( 替父从军  )从军(准备 )奔赴(战场 )十年( 征战 )拒赏(高官厚禄 )与亲人(团聚)。

      以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分:

      第一部分(第1-3段),叙述木兰的身份,交代从军的缘由,以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。

      第二部分(第4段),写木兰万里长征,十多年转战凯旋的生活。

      第三部分(第5-6段)写木兰归来见天子,功成不受赏,请求还故乡,以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。

      最后一段是附文,以兔为喻,赞美木兰。

      五,人物赏析,品读探究。(课件)

      1.人物赏析:

      你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?

      例:(1)唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。――勤劳孝顺。

     ?。?)愿为市鞍马,从此替爷征?!霸浮报D―勇敢坚毅,忠孝两全。

     ?。?)“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归?!报D―勇敢坚强的英雄气慨。

     ?。?)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。――不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。

     ?。?)出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。――机智、谨慎。

      师总结:木兰形象特点,并一边分析,一边板书:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

      2.品读探究:

     ?。?)第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?并不繁琐。①渲染战前紧张气氛,表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。

     ?。?)第4自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平劳动生活的高尚情操。

     ?。?)第5段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?排比,渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛,表现了木兰回到家中的愉快心情。

     ?。?)结尾附文在文中起什么作用?对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。

     ?。?)这首诗的中心思想是什么呢?这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往。

     ?。?)文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢?旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾

     ?。?)全诗结尾以兔作喻的原因是什么?结尾一段用兔比喻,说明在“十年征战”的生活中,识别不出木兰是女郎的原因??梢钥闯?,木兰在艰苦的战斗生活中,不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份,而且能同男子一样英勇无畏,为国立功,一个聪明勇敢的女英雄形象,就栩栩如生地展现在我们面前。

      3、详略分析:学生讨论明确:

     ?。?)从军缘由――详写

      出征前准备――详写

      出征中的思亲心理--详写,

      详写女儿情态

      关山飞度,征战沙场――略写,

      略写英雄气慨

      凯旋辞官――详写

      家人迎接――详写

      木兰改装――详写

     ?。?)这首诗在叙事的详略上有什么特点?(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。

     ?。ㄔ谀谌萆希┩怀瞿纠嫉亩樘?,丰富木兰的英雄性格,使人物形象真实感人。

     ?。?)为什么要这样安排呢?

      这诗所要突出的正是木兰孝敬父母,勇于担当重任的性格的颂扬,所以这些内容详写。而对残酷的战争,就一笔带过。隐含了作者对美好生活的向往和祝福,对战争的冷淡和远离。总之,诗歌对能表现中心思想的材料详写,一般的就略写。这也给我们作文以启示。

      六、主题探究:歧视妇女的(无情嘲弄)

      封建士大夫热衷功名利禄的(无情的讽刺)

      人民对和平生活的向往。

      七、拓展延伸,练习巩固

      自由诵读课文,直至背诵。

      木兰诗教案二

      〖教学目的〗

      1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。

      2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量。

      〖教学要点〗

      1、故事情节和木兰形象。

      2、记叙的详略处理。

      3、对偶和排比。

      〖教学设想〗

      1、这首诗以木兰代父从军为故事核心,在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物,刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象??伪揪褪械呐疟染?、对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展,分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量,把此种练习统一于人物形象分析当中,深刻理解木兰这个人物形象。

      2、这首诗叙述评略得当。对此单独进行分析,以免影响分析人物形象的集中。

      3、这首诗的语言富有民歌特色,刚健明快,引导学生注意朗读和背诵。

      〖教学课时〗2课时。

      第一课时

      〖教学重点〗

      字词、字义、朗读、故事情节。

      〖教学过程〗

      一、简介木兰其人及《乐府诗集》

      花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装,代父从军,屡立战功???,帝封官嘉奖,木兰不受,欲纳宫中,以死拒之。唐初,追封为孝烈将军。人们为纪念她,于唐代修建花木兰祠,祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑,详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来,又修复了木兰祠大殿等一大批景点?;纠检粢咽杖搿吨泄ご实洹?。

      《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品,选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》(乐府双璧另一:《孔雀东南飞》),属于叙事诗,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。

      二、正字音

      机抒 zhù(织布梭子)

      可汗 kè hán

      鞍鞯 ān jiān(马鞍下的垫子)

      辔头 pèi(缰绳 )

      燕山 yān

      胡骑 jì(战马)

      戎机 róng(军事)

      朔气 shuò(北方)

      金柝 tuò(打更用的梆子)

      红妆 zhuāng(装饰,打扮)

      著我旧时裳 zhuó(穿)

      傍地走 bàng(临近,此处引申为贴着)

      三、要求学生参看注释,阅读诗篇,理解词义、句意、诗篇大意

      当户 惟 可汗 市 但 朔气 金柝 铁衣 明堂 策勋 强 不用 郭 著 帖花黄 扑朔 迷离 安能

      万里赴戎机,关山度若飞:不远万里,奔赴战场,过关越山,飞速而行。

      朔气传金柝,寒光照铁衣:北方寒气传送着打更的声音,白色的月光与雪光交织着,映照着明晃晃的铠甲。

      将军百战死,壮士二年归:(互文)“将军壮士百战死,将军壮士十年归”当窗理云鬓,对镜帖花黄:“当窗对镜理云鬓,当窗对镜帖花黄?!?/p>

      四、朗读全诗

      五、引导学生划分这首诗的结构层次

      依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?概括本诗情节并复述故事。

      第一部分(1、2、3段)写出木兰代父从军、踏上征途。

      第二部分(第4段),写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。

      第三部分(5、6段),写出木兰,还朝辞官,功成身退,返回家乡,家人团聚。

      第四部分(第7段),吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。

      六、分析第一部分

      (先出示图片,引导学生答出相关诗句,再分析人物形象、修辞手法)

      1、诗篇怎样写出故事的开始?这样写具有什么样的表现力量?

      诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”,表明了木兰织布姑娘的身份?!安晃呕躺?,惟闻女叹息”,这组对偶句表现出木兰?;恢?,只是连声叹息,自然地引出母亲的发问,木兰的回答。富有生活实感,写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。

      2、木兰的答话表明了什么情况?表现了她的什么特点?

      “昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名”,“军帖”的夜传,“十二卷”(虚数)的夸张,表明了军情紧急,显示出战争气氛?!鞍⒁薮蠖?,木兰无长兄”,父老弟幼,揭示出尖锐的矛盾,表明了木兰代父从军的缘由?!霸肝邪奥?,从此替爷征”,表现出木兰基于家庭情况,经过停织叹息的考虑,毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。

      3、第三段运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量?

      “东市买骏马,西市买鞍路,南市买辔头,北市买长鞭”(虚指),运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰连赴东西南北四市,匆忙购置战马鞍具的情景,表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。

      4、这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量?

      “旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。但,只。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法?!暗┐腔坪尤?,暮至黑山头”和“旦辞爷娘去,暮宿黄河边”这两组对偶句之间,间隔反复,层嬗递进,表现出木兰出征的路线,征程的遥远,行军的神速,点明了宿营的荒凉地点;“不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”之间,间隔反复,紧相呼应,在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡愈远,思亲愈切的心情,从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象,形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。

      七、小结,布置作业

      1、完成课后练习二的1,三的1、3,四的3。

      2、预习后文,准备下节课进行分析。

      第二课时

      〖教学重点〗

      人物形象,详略叙述的恰当。

      〖教学过程〗

      一、复习第一部分

      二、(课前重书上节课的板书)由上节课分析的木兰代父从军,奔驰征途,引导继续分析后文

      1、分析第二部分:

     ?、?这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用?具有什么样的表现力量?

      “万里赴戎机,关山度若飞”,是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括,表明驰骋战场,引到描写战场上的生活和战斗,在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗,写出征途之遥,夸张地表现出木兰身跨飞驰战马,万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。

     ?、?后四句运用了什么修辞方法?具有什么样的表现力量?

      朔气传金柝,寒光照铁衣”,两句对偶:凛冽的北风传送着打更的声音,将士们在军中宿营;寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲,哨兵们在深夜值勤;在艰苦环境的烘托中,表现出木兰在战场上的艰苦生活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。

      “将军百战死,壮士十年归”两句对偶,又是互文,互相渗透:将士们出征十年,经历过上百次激烈战斗,有的战死沙场,有的凯旋归来;写出战斗之多,时间之长,战况之烈,表明了木兰身经长期激战,英勇善战,凯旋归来。

      2、分析第三部分:

     ?、?这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景?具有什么样的表现力量?

      “策勋十二转,赏赐百千强”,夸张,对偶,互相补充,表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰,并且还“问所欲”,意将封任高官;这就有力地衬托了“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”,表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。

     ?、?这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景?具有什么样的表现力量?

      “爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”,运用排比修辞方法,铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动,富有浓郁的生活气息和亲切意味。表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。

      “开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄”,运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作,表现出木兰久征胜利归来,恢复女妆,欣喜兴奋的感情。

      “出门看伙伴,伙伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎”,表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹,衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。

      3、分析第四部分:

      这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法?体现了什么样的感情?

      这一部分以双兔为喻,很有风趣;“双兔傍地走,安能辨我是雄雌”,“我”字,具有代木兰说话的意味,体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情,赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警。

      (如有学生把这四句诗归入上一部分,理解为木兰自己的话,认为木兰在这以兔自喻当中闪耀着风趣、智慧的光芒,体现了喜悦、自豪的感情,也应予以肯定)

      4、小结木兰形象:

      木兰既是一个女孩子,更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良,纯朴孝顺,在国家需要的时候,挺身而出,驰骋沙场,为国家尽忠效劳,表现出深明大义、勇敢坚毅,果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年,她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎,女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后,她不贪图富贵,甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。

      5、分析这首诗详略叙述的恰当。这首诗详写什么?略写什么?诗人为什么这样处理题材?

      这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园,略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材,原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜,而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末,着重写她的内心世界,表现她的思想感情,刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上,突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。在结构上,详略得当,使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材,非常恰当。

      征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈。

      此外还有比喻、顶针、夸张等。

      6、本诗主题:

      歌颂了木兰的英雄形象,赞美了我国北方劳动妇女的英雄气概,表达了古代人民渴望和平安定生活的愿望。

      7、学生朗读全诗。要求缓急得当,读出气势感情:

      三、课外延伸

      学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。

      例:梁红玉击鼓退金兵,穆桂英大破天门阵,红娘子,顾大嫂、孙二娘,扈三娘等。

      四、布置作业

      背诵并进一步品味这首诗。完成课后练习。

      五、板书设计

      木兰诗

      故事情节:一代父从军、踏上征途(详写)

      二奔赴前线,十年征战(略写)

      三还朝辞官,家人团聚(详写)

      四吟唱比喻,赞美木兰(略写)

      木兰形象:勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿情怀)(详写)

      机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)(略写)

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