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    教案 时间:2018-02-23 我要投稿

      木兰诗优省质课教案

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   【教学目标】

      一、了解“乐府”的有关知识。

      二、反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗。

      三、学习本文排比、对偶、夸张等修辞手法。

      【教学重点、难点】

      理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

      【教学课时】

      2课时

      【教学过程】

      第一课时

      一、导入:花木兰是一位充满传奇色彩的人物,关于花木兰的故事也是家喻户晓。前一段时间,闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将她的形象搬上了银幕,一时轰动了世界。今天就让我们走近花木兰,去感受她的思想情感与人格魅力。

      二、解题:本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。 乐府是汉朝的音乐机关,任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌,后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”,成为了一种音乐性的诗体。 《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品,是乐府双璧之一(另一首是《孔雀东南飞》),属于叙事诗,叙述了

      古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象,木兰成了家喻户晓的人物。

      三、整体感知

      1、请同学们听录音。

      2、给加点的字词注音。

      机杼(zhù) 可汗(kè hán ) 鞍鞯(ān ji.....

      ān ) 辔头(pèi )燕山(yān)鸣溅溅 (jiān ) 鸣....

      啾啾(jiū) 胡骑(jì)戎机(róng) 金柝(tuò) .....

      著(zhuó)装 傍地走(bàng) 朔(shuò)气 旧时裳....(cháng)

      3、对照注释诵读,读准读顺 。

      4、这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。。

      第一部分(1一3段)替父从军。

      第二部分(第4段)十年征战。

      第三部分(5一6段)凯旋而归。

      第四部分(第7段)结尾附文。

      四、分析第一部分内容

      1、齐读1、2段,看诗篇如何写出故事的开始?这样写具有什么样的表现力量?

      诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”,表明了木

      兰织布姑娘的身份?!安晃呕躺?,惟闻女叹息”,这组对偶句表现出木兰?;恢?,只是连声叹息,自然地引出下段父母的发问,木兰的回答。富有生活实感,写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。

      2、木兰的回答表明了什么情况?表现了她的什么特点?

      “昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名”,“军帖”的夜传,“十二卷”(虚数)的夸张,表明了军情紧急,显示出战争气氛?!鞍⒁薮蠖?,木兰无长兄”,父老弟幼,揭示出尖锐的矛盾,表明了木兰代父从军的缘由?!霸肝邪奥?,从此替爷征”,表现出木兰基于家庭情况,经过停织叹息的考虑,毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。

      3、第三段运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量?

      “东市买骏马,西市买鞍路,南市买辔头,北市买长鞭”(虚指),运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰连赴东西南北四市,匆忙购置战马鞍具的情景,表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。

      4、这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量?

      “旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。但,只。前后

      四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法?!暗┐腔坪尤?,暮至黑山头”和“旦辞爷娘去,暮宿黄河边”这两组对偶句之间,间隔反复,层嬗递进,表现出木兰出征的路线,征程的遥远,行军的神速,点明了宿营的荒凉地点;“不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”之间,间隔反复,紧相呼应,在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡愈远,思亲愈切的心情,从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象,形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。

      五、布置作业

      1、生字带拼音抄写三遍。

      2、背诵课文。

      第二课时

      一、抽查上一节课知识掌握情况。

      1、默写生字。

      2、学生齐读全文。

      二、分析第二部分

      1、齐读第二部分,这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用?具有什么样的表现力量?

      “万里赴戎机,关山度若飞”,是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括,表明驰骋战场,引到描写战场上

      的生活和战斗,在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗,写出征途之遥,夸张地表现出木兰身跨飞驰战马,万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。

      2、后四句运用了什么修辞方法?具有什么样的表现力量?

      “朔气传金柝,寒光照铁衣”,两句对偶:凛冽的北风传送着打更的声音,将士们在军中宿营;寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲,哨兵们在深夜值勤;在艰苦环境的烘托中,表现出木兰在战场上的艰苦生活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。

      “将军百战死,壮士十年归”两句对偶,又是互文,互相渗透:将士们出征十年,经历过上百次激烈战斗,有的战死沙场,有的凯旋归来;写出战斗之多,时间之长,战况之烈,表明了木兰身经长期激战,英勇善战,凯旋归来。

      三、分析第三部分

      1、这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景?具有什么样的表现力量?

      “策勋十二转,赏赐百千强”,夸张,对偶,互相补充,表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰,并且还“问所欲”,意将封任;这就有力地衬托了“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”,表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。

      2、这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景?具有什么样的表现力量?

      “爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”,运用排比修辞方法,铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动,富有浓郁的生活气息和亲切意味。表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。

      “开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄”,运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作,表现出木兰久征胜利归来,恢复女妆,欣喜兴奋的感情。

      “出门看伙伴,伙伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎”,表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹,衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。

      四、分析第四部分。

      这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法?体现了什么样的感情?

      这一部分以双兔为喻,很有风趣;“双兔傍地走,安能辨我是雄雌”,“我”字,具有代木兰说话的意味,体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情,赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警。

      五、小结木兰形象。

      木兰既是一个女孩子,更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良,纯朴孝顺,在国家需要的时候,挺身而出,驰骋沙场,为国家尽忠效劳,表现出深明大义、勇敢坚毅,果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年,她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎,女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后,她不贪图富贵,甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。

      六、布置作业

      1、背诵全诗。

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