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    护理毕业论文 时间:2018-09-24 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   关键词:WPBL教学法;护理教育;应用

      本文通过综合分析PBL教学法和WPBL教学法国内外的应用现状,探讨WPBL教学法在护理教育中的应用。

      1PBL教学法

      以问题为导向的PBL教学法(Problem-BasedLearning,PBL)是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的McMaster大学首创,目前已成为国际上较为认可的一种教学方法。PBL教学法是以学生为中心、以教师为引导、以问题为基础,围绕问题收集资料,发现问题并解决问题,培养学生自学能力和创新能力及获取知识、运用知识、解决问题的能力[1]。

      1.1PBL教学法在境外的使用

      1971年PBL教学法被引入欧洲,并从医学专业迅速扩展到其他学科[2]。美国70%的医学院校已不同程度地使用了PBL教学法;英国、日本、新加坡、我国的台湾及香港等地区的医学院校也在20世纪90年代初纷纷使用PBL教学法[3-5]。

      1.2PBL教学法在国内的使用

      我国引进PBL教学法较欧美和日本晚。1986年,上海第二医科大学和西安医科大学首先引入PBL教学法[6]。20世纪90年代以来,引进PBL教学法的院校逐渐增多,分别在基础课、临床课和实验课中使用了PBL教学法,并取得了良好的效果[7]。例如,石楠等[8]将PBL教学法应用于护理技能操作教学中,对比了PBL教学法与传统教学法后提出,PBL教学法能显著提高学生的学习积极性,并且提高了护理技能操作教学的效率。代丹丹等[9]在研究中将186名本专科护理专业学生的手术室实习分为4个阶段,在不同阶段分别采用PBL教学法,结果显示,实习学生出科前理论考试及技术操作考核合格率达90%以上,顺利完成实习任务。PBL教学法能将理论与实践紧密结合,培养学生良好的沟通能力和团队精神,在教学中的使用已日渐成熟。

      2WPBL教学法

      随着现代网络技术的快速发展及学生计算机应用能力的不断提高,通过网络可以获得大量信息,这有助于网络与PBL教学法的结合,于是基于网络环境下的PBL教学法(WPBL)应运而生。

      2.1WPBL教学法在国外的使用

      WPBL教学法在西方国家应用已收到了不错的效果,OliverR等[10]在其1999年的研究中就指出,WPBL教学法对发展学生的核心技能有益,如自我管理、和他人合作、搜集资料的能力等。SulaimanF等[11]的研究也表明了教师对WPBL教学法的认同,认为这种方法可以通过给学生小组分配任务来提高学习质量,小组合作可以使学生产生不同的想法并分享相关知识,从而增强了学习动机、提高了学习效率。TaradiSK等[12]在研究中将WPBL教学法与单纯的PBL教学法进行比较,结果表明,使用WPBL教学法的学生在考核中取得了优异的成绩,并在满意度调查中对WPBL教学法表达了积极的态度。GossmanP[13]等在其研究中强调了WPBL教学法在教学过程中的重要性。

      2.2WPBL教学法在国内的使用

      WPBL教学法不仅具有PBL教学法的各种优点,而且具有信息量大、传播及更新速度快、直观性强等特点,在我国发展迅速?;萍笄康萚14]的研究是对5个连续年级的护理本科生使用WPBL教学法讲授内科护理学,并不断总结和优化,发现WPBL教学法使学生多方面能力均有提高。韩曦等[15]在研究中将WPBL教学法运用于人体解剖学的教学中,分析了如何将这种新型教学方法结合中国国情更合理地使用。

      3讨论

      护理教育模式的改革是一个循序渐进的过程,我们既要参考国内外相关院校的先进经验,又要结合自身教学条件和实际情况。以下是笔者在WPBL教学法实施过程中的发现与体会。

      3.1教师引导的重要性

      WPBL教学法由任课教师提前一周左右上传问题,学生利用课余时间查找资料、讨论和总结,而部分学生由于缺乏主动学习的积极性和自制力,心理上仍依赖任课教师的指导。有研究指出,WPBL教学法更适合具备较强的自律能力、自学能力、分析能力的高年级学生[16]。相比本科生而言,专科生年龄较小,适应性可能偏弱。因此,在针对专科生实施WPBL教学的过程中,需要教师多引导。

      3.2对任课教师的要求较高

      WPBL教学法是以网络环境与资源为依托、以问题为基础并以教师为引导的新型教学方法。任课教师应积极参与网络平台的建设,设置出难易适度的问题情境;应在学生查找、讨论、总结过程中给予合理引导。这就要求教师不仅具有本学科及相关学科的知识,还要具有良好的组织能力、课堂控制能力和网络技术应用能力等[17]。

      3.3对教学单位的教学资源要求较高

      WPBL教学法需要学生以网络环境与资源为依托进行自主学习。这需要教学单位提供能上网的电脑和供护生学习讨论的网络平台,该平台要求具有在线学习、学生及师生之间交流讨论等功能,并且能够满足WPBL教学的需要。

      3.4学生自学时间应充分

      WPBL教学减少的是课堂教学时间,相应增加了学生自主学习时间和课外指导,而目前专科学生的教学安排相对紧密,其自主学习的时间受到限制,并且专科学生独立分析问题的能力和独立获取知识的能力较为欠缺,这些都影响到WPBL教学活动的正???。

      参考文献:

      [1]KilroyDA.ProblembasedLearning[J].EmergMed,2004(21):411-413.

      [2]GlenS,WilkieK.ProblemBasedLearninginNursing:Anewmodelforanewcontext[M].Malaysia:MacmillanpressLtd,2000.

      [3]BlighJ,WilkinsonP.Report:theapplicationofproblem-basedlearninginBritishmedicaleducation[J].FellowshipofPostgraduateMedicine,1997(73):449-459.

      [4]GweeM,TanCH.Problem-basedlearninginmedicaleducation:theSingaporehybrid[J].AnnAcadMedSingapore,2001,30(4):356-362.

      [5]梅人朗.亚洲医学院校PBL的实施和学生的体验[J].复旦教育论坛,2003(6):77-80.

      [6]张东华,高岳,薄红,等.PBL教学法在我国临床教育中的应用及所存在的问题[J].中国高等医学教育,2012(1):99-100.

      [7]马慧娟,袁芳,武宇明.PBL教学的开展条件和模式探索[J].教育战线,2009(7):93-94.

      [8]石楠,叶卉,翁琛婷.PBL教学法在护理技能操作教学中的应用[J].中国卫生产业,2012(7):55.

      [9]代丹丹,贾春怡,苏晖.PBL教学法在手术室护理教学中的应用[J].中国误诊学杂志,2011,11(26):6403-6404.

      [10]OliverR,McLoughlinC.Usingwebandproblem-basedlearningenvi-ronmentstosupportthedevelopmentofkeyskills[J].Ascilite,1999(1):99.

      [11]SulaimanF,AtanH,IdrusRM,etal.Problem-BasedLearning:AStudyoftheWeb-BasedSynchronousCollaboration[J].MalaysianOnlineJournalofInstructionalTechnology,2004(2):58-66.

      [12]TaradiSK,TaradiM,RadiK,etal.Blendingproblem-basedlearningwithWebtechnologypositivelyimpactsstudentlearningoutcomesinacid-basephysiology[J].Advancesinphysiologyeducation,2005,29(1):35-39.

      [13]GossmanP,StewartT,JaspersM,etal.Integratingweb-deliveredprob-lem-basedlearningscenariostothecurriculum[J].ActiveLearninginHigherEducation,2007,8(2):139-153.

      [14]黄俭强,尤黎明,陈琪尔,等.WPBL在内科护理学教学中的应用[J].护理研究,2012,26(2):465-466.

      [15]韩曦,扈清云,宋汉君,等.WPBL教学法在人体解剖学教学中的实践与体会[J].齐齐哈尔医学院学报,2012,33(14):1921-1922.

      [16]CarderL,WillinghamP,BibbD.Case-based,ProblembasedLearningInformationliteracyfortherealworld[J].ResearchStrategies,2001(18):181-190.

      [17]姜萍,杨振宁,商庆新,等.PBL教学模式在高等医学教学改革中的应用分析[J].中医教育,2005,12(3):104-105.

     

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