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    会计毕业论文 时间:2019-05-26 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   一、上好第一课,调动学生学习的积极性

      《会计基础》和《基论文联盟础会计》在内容上来说大体一致,但《会计基础》是学生的考证教材,对理论的熟记熟背要求比较高,对实务中项目金额的计算方法要求比较高。因此,在考题上两者有很大的区别,《会计基础》更多的是理论,例题相对较少,在考证中综合题型的计算对专业知识的要求却比以前高了。所以,直接讲授的话,学生会觉得乏味枯燥,而且会计从业资格证由原来的笔试改为无纸化考试,学生每次考试试题在众多题库里面随机抽,章节里面的重点、难点,被细化了,更难于把握,要求学生要记、要背的知识点更多,对学生的分析判断能力要求也更高了。因此,作为专业教师更应该利用好第一课,调动学生的学习积极性。所以,第一课必须让学生知道以下两点:

      1、会计专业的发展前途

     ?。?)人才市场需求大。中国地大物博,发展迅速,大中小企业数不胜数,每个企业最不能缺的就是会计职位。

     ?。?)会计工作既高薪又稳定。当企业愈来愈意识到财务部门的重要性时,会计工作人员的薪资待遇也会随之不断提升。

     ?。?)升职机会多。从事会计行业工作讲究的是人品,注重的是经验,学历只是其次?;峒乒ぷ骶腿缇?,时间越久,越醇香,越值得品尝。

      此外,还要把历届优秀的会计专业毕业生在校如何认真学习,毕业后进入会计职业领域,如何积极向上,一步一步取得成功的实例讲给学生听,让学生知道,我只要努力,也能实现自己的人生目标!增强他们学习会计的信心和积极性,让他们在第一课就明确自己的学习目标:好好学习《会计基础》,尽早考取会计从业资格证书。

      2、学习《会计基础》的必要性

      在中职学校最基本、最初的目标就是要考取会计从业资格证书。毕业后想要从事会计工作的学生必须获得会计从业资格证书,对毕业后就业不明确的学生同样要考取会计证书,这样毕业后的就业就多了一些机会,何乐而不为呢。我国的《会计法》第三十八条第一款规定,从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证书。而《会计基础》是必考科目之一,所以一定要学好《会计基础》。而且从另外一个意义来说,取得了会计从业资格证书也是学生在中职学校学习生涯中一个努力奋斗的证书。

      二、采用多种教学方法,提高教学质量

      1、启发式教学,提高教学质量

      《会计基础》中理论知识比较多,如果采用传统的教学方法,“填鸭式”把知识灌输给学生,学生被动地接受知识,就会打击他们学习的积极性和学习的兴趣。因此,为了充分发挥学生在课堂上的主体性和主观能动性,专业教师要注意启发学生思考、判断、总结课堂的知识点。采用启发式教学方法,以设置情境、提问的方式引导学生思考,循循善诱,深入浅出,最终解决学习中的困难,更好地理解和掌握专业知识。

      2、联想式教学,一举多得

      在会计教学中,相关、相似的知识比较多,如果能够采用联想教学法,可以把繁杂的知识一目了然地呈现在学生面前。一个问题设定几种情况,引出不同的处理结果,能够提高学生的学习兴趣和处理业务的灵活性。

      例如,在学习“预付账款”相关账务处理时,讲解各步骤的账务处理方法时结合例题1:4月3日,a公司以银行存款预付60000元给b公司以购甲材料;4月6日,a公司收到b公司发来的甲材料,5000千克,每千克10元,增值税税额8500元,材料已经验收入库。4月8日,a公司收到b公司退回的多余款项存入银行。要求编制a公司会计分录,答案如下:

      然后把第一题预付的账款60000元改成50000元,其他金额都不变(例题2),让同学们练习。账务处理方法一样,但也有差异,在第三题的时候,账务处理的分录刚好相反,但是这样同学们也容易明白为什么这样做,那就是之前预付的账款多(还)现在是少(补)!

      接着要求学生联想到:b公司预收a公司的钱,给a公司发货等应该怎样进行账务处理呢?让学生们根据自己的理解和已掌握的账务处理方法编制b公司的会计分录(以例题1为例):

      因此,采用联想式的教学方法,对一个业务题的账务处理扩展到同一类型不同情况的账务处理或是另一相关的业务处理,让学生们通过分析、实操、总结,扎实地掌握所学的账务处理方法。这种教学法,使学生印象深刻,掌握效果快而好!

      3、多媒体教学,提高教学效率

      《会计基础》内容广泛,理论性强,如果完全黑板板书的话,不仅浪费时间,而且不易学生整理知识点。因此,要充分利用多媒体教学,明显直观,特别是如今考证采用无纸化考试,把每章节的考点试题制作成ppt,让学生每次课后都能直接练习考题,有了更多的时间把握考点、要点,为考证做好充分的准备。虽然多媒体教学课前准备比较多,但却大大地提高了教师在课堂上的教学效率。

      三、巧妙点拨,化难为易

      这个主要应用在学生做考题的技巧,比如一般的学生在利润表项目金额计算题(涉及业务题)的时候,习惯先做分录,但是考试是考试,学习是学习。在做这一类题的时候,我一直要求学生不要做分录,看一道业务题,分析某些账户加减后就直接在相关账户金额上加减,全部业务题处理完毕后,把账户余额算出来,按照相关公式计算答案很快就能出来。如果采用传统的做题方法至少要15分钟~20分钟才能完成题目,而用这种方法10分钟内就能完成,快而准。

      当然学生的考试方法,每种题型都有适合的做题方法,学生把握好,拿下会计证书这个目标很容易实现。在这里就不一一阐述了。

      以上是本人在《会计基础》教学中的一些心得体会,在实际教学中,我们要具体内容具体分析,作为专业教师,应该因材施教,灵活处理教材,让学生能够学以致用。

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