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  • 3d试机号:高职化学教学改革研究论文

    化学毕业论文 时间:2018-08-29 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   摘要:新时期下,化学作为我国高职院校的基础课程,在教育改革的新形式下,化学教学改革与创新正在积极开展,但是当前,我国高职化学教学在创新与改革中依然存在一些问题,对课堂效率和质量带来了一定影响。主要针对高职化学教学改革进行分析和研究,并且提出相关优化策略,希望给予我国高职教育以参考和借鉴。

      关键词:高职化学;教学改革;思考;研究

      化学作为我国高职院?;だ嘧ㄒ档幕⊙Э?,其开设的目的就是夯实学生的化学基础,锻炼学生利用所学化学知识,解决生活中常见问题的能力。但是在教育新形式下,以往的教学内容、教学方法以及教学理念已经无法满足新时期的高职学生需求,因此,高职院校一定要加速化学教学改革,在实践中不断优化教学方式和理念,进而促进学生专业技能和综合能力的全面提升。

      1当前高职化学教学改革存在几点问题

      1.1学生化学基础薄弱

      随着我国高校的持续扩展,高职院校的学生数量也不断增加,但是学生素质却逐年降低。与普通本科院校相比,高职学生的生源更加复杂,大多数学生化学基础薄弱,学习习惯不正确、学习态度不端正,甚至一些学生对化学学科存在抵触和厌烦的情绪,没有以正确的态度对待化学学习。

      1.2教材存在滞后性

      当前,从我国高职化学教材现状分析,化学教材的知识性、技能性以及实用性更强,但是趣味性较差,难以激发学生对化学知识的兴趣。同时,教材内容没有及时更新,一些知识内容过时陈旧。在制定高职化学教材的过程中,主要以课本化学教材为参照,导致理论偏深、内容偏多,不符合高职人才培养宗旨。

      1.3教学手段陈旧

      当前,高职院校在组织开展化学教学中,依然沿用以往的灌输式教学手段,授课形式单一、教学理念陈旧,没有积极引入现代化以及信息化的教学方式,教师占据课堂主导地位,在知识传授过程中不仅占用了大量的课堂时间,同时也不利于学生综合能力的全面提升。

      1.4化学实验缺乏高职特点

      实验是化学教学的关键组成环节,但是当前,在高职化学实验设计中,实验多为验证性质,而综合性、设计性以及创新性实验较少,难以对学生实践能力以及创新能力进行锻炼,与高职教育存在脱节。因此,为了体现高职教育的优势,化学实验要突出应用、强调实践。1.5没有开展因材施教当前,高职学生在化学基础、学习能力以及认知水平方面存在差异,但是在具体教学中,教师更加注重化学知识的传授,没有综合考学生的差异性开展因材施教,导致化学基础较差的学生难以理解和接受相关知识,长期以往失去了对化学的兴趣和学习信心。

      2优化高职化学教学改革的相关策略

      2.1促进化学教材改革

      当前,从我国高职化学教材角度分析,虽然在教学内容

      改革方面进行了一定的探索和尝试,其教学内容更加符合高职教育的需要,但是从整体分析,教材在设计方面依然以本科化学教材作为参考,过于强调化学学术知识和概念理论,没有结合高职教育人才培养目标,对教材进行优化。高职教育的宗旨是为社会输送现代化的专业技术人才,因此,化学教材也要摆脱传统思维的限制,突破本科教材的参考局限,淡化理论,体现技能,真正做到为培养实用性人才而服务,以专业教学和职业发展为主线,强调对学生动手能力和实践能力的锻炼,实现理论与实践充分结合。同时,教材内容所涉及的理论知识要准确系统、深浅适度,强调化学知识在生产中的具体应用,为学生的职业发展奠定基础。

      2.2实现教学方法改革

      高职化学教学要与高职人才培养目标相契合,注重对学生技能和知识的传授,将教学侧重点置于培养学生创新能力和实践能力上,通过教学激发学生对化学知识的兴趣,提高学生的课堂主动性和自觉性。教师要对现有的教学方法进行改革,引入多元化的教学方式,例如讨论式、辅导式以及问答式教学,鼓励学生积极参与到实验教学中,为学生提供综合性以及设计性化学实验,通过不同渠道锻炼学生创新能力。同时,教师还要在化学实验中开展合作探究和自主探究,对学生合作能力、交流能力、分析能力、探究能力以及收集信息能力进行锻炼,保证人才培养符合市场和企业要求。

      2.3实现评价机制改革

      在化学课程考核方面,院校要改变传统单一的笔试考核模式,要给与学生发挥自由想象的空间,以可以体现学生个性化见解的方式进行考核,突出化学考核的生动性、针对性以及多元性,例如能力考核、社会调研、课堂评价、论文综述、实验操作、实验设计以及开卷考试等形式。同时,在考核评价中,还要引入教师评价、小组评价、学生互评以及学生自评等方式,加大对学生学习态度的考核比重,提高学生对化学知识的学习积极性,促进学生能力的有效提升。

      2.4促进教师团队改革

      高职院校要结合自身具体情况,加速教师团队改革,对现有化学教师加强培训教育,对现有师资教学潜力进行充分挖掘。同时,院?;挂榉岣灰约熬哂薪锨渴导榈纳缁嶙ㄒ等瞬?,将行业的前沿技术带到学校中。院?;挂云笠悼股疃群献?,聘请企业技术人员为院校兼职教师,加强对教师团队的创新与整合,通过有效的激励措施,调动化学教师的创造性和积极性。

      2.5对学生开展因材施教

      由于高职院校生源较为复杂,教师要组织开展教学之前,要通过考试等形式,对学生的化学能力和知识水平进行摸底和考察,将不同层次的学生编进同一个班级,进而开展因材施教,满足不同层次学生的学习需求。同时,对于化学基础薄弱的学生,教师要注重基础知识教学,尽可能地放缓教学进度,提高学生对化学的学习信心。对于化学基础较好的学生,教师要通过探究式以及合作式学习的方式,引导学生开展自主探究,帮助学生发现化学知识的规律。通过分层教学保证所有学生都能够得到提高。

      2.6实现实验教学改革

      实验是化学教学的关键环节,其在化学学科中占据关键地位。针对高职教育的特点,教师要给予实验教学以高度重视,通过化学实验锻炼学生的创新能力、探究能力以及知识应用能力。同时,教师要鼓励学生自主完成实验创新,突破传统化学实验的思维定式,通过实验对已学知识进行讨论和分析,加强对学生推理能力和表达能力的培养。

      3结束语

      总而言之,化学在高职院?;だ嘧ㄒ到萄е芯哂兄匾匚?,因此,一定要积极开展教学改革,提高化学教学的有效性和应用性,摒弃传统的教学思维、教学模式以及教学理念,在尊重学生个体差异性的基础上,开展教学创新,确保教学的效率和质量,促进高职学生专业素养的全面提升。

      参考文献

      [1]赵莉.新时期高职化学教学改革的思考与探索[J].当代教育实践与教学研究:电子版,2016,(9):222.

      [2]徐英辉,曾思钰,申茹.高职药学专业药物化学教学改革探讨[J].广东职业技术教育与研究,2014,(5):59-61.

      [3]戚冬伟.新时期安徽农业高职化学教学改革的思考与实践[J].宿州教育学院学报,2010,13(6):113-115.

      [4]张立芳,王志林.浅谈高职高专工科化学教学改革[J].教育与职业,2007,(6):118-119.

      [5]曾琦斐,ZENGQi-fei.高职药学专业无机化学教学改革研究与实践——以专业技能抽查为背景[J].职业教育研究,2015,(4):59-62.

      [6]伍国云,申扬帆,肖腊梅,等.高职院校药学专业有机化学教学改革探讨[J].广东化工,2015,42(16):256-256.

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