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  • 3d开奖结果:三年级班主任工作总结第二学期2017

    工作总结 时间:2017-11-08 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   导语:勤总结,多汇总,反映的是一个人踏实、认真的态度,它不仅是一种性格,更是一种本领。

      三年级班主任工作总结第二学期【1】

      本学期,我担任三年级班的班主任兼本班的语文教学工作。

      我们班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和学生家长的大力配合下,各项工作均能顺利开展。

      我主要从以下几方面努力的:

      一、基本情况

      本班共有学生人,其中女生57人,少数民族35人,少先队员57人,大多数来自较边远的少数民族地区。

      由于基础掌握力度不够,对知识的接受能力和理解能力较差,但学生思想端正,学习的积极性很高,对知识的渴求十分强烈。

      二、工作总结

      (一)、教育教学工作

      1、认真学习了新课程标准的内容,严格执行素质教育新理念,并贯彻执行开学初制定的语文教学工作计划。

      2、学习了语文教育教学新方法,新理念。

      在教育教学中做到了以“学生为主,教师为辅”观念的转变。

      3、加强学生的思想教育,转变学生的观念,在教育教学贯彻不热爱祖国、热爱家乡的思想教育,达到预期的教学效果。

      4、认真学习语文教师职责,认真备课,认真批改作业。

      学生的每次习作都写出符合自己实际的评议,做到学生自评、同学间互评、再到教师评。

      一期下来,同学们的作文进步很大。

      5、教学工作中做到从“填鸭式教学向双边教学和启发式教学”方法的转变。

      课堂上师生互动,学生积极大胆发言,不断提出新的问题,培养学生自主创新学习的新方法。

      (二)培养班干部。

      班干部是班主任的得力助手,是同学们学习的榜样。

      因此,有必要选出得力的班干部。

      在这件事情上我首先考虑的是,班干部要服众,首先得有较好的自身条件,那就要求这些班干部要有管理能力和有责任心,于是在学生的推荐和我自己的权衡之下选出一群有能力的班干部。

      这些班干部不但有管理能力,而且自我约束能力也比较强,同学们也都服从他们管。

      一学期以来,事实表明,他们是个合格的班干部,管理同学比较尽心,同学们对他们的评价也很好。

      班级纪律和学习也有显著提高,这也是我这个做班主任的感到最欣慰的。

      (三)加强思想教育

      学生良好习惯的养成,是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。

      作为三年级的孩子自觉能力差,针对这点,我首先从他们自身的性格特点出发,加强对孩子们思想素质的教育,让学生明确自己除了学习以外要做的事情还很多,让他们懂得既要成材又要成人的重要。

      因此,在本学期的班主任工作开展过程中,我从学生的思想教育入手,重点培养学生各方面的良好习惯。

      1、树立榜样,在本期中,我将针对学生的学习能力较低这一实际情况,采取以阅读使其进步的方法,加强对学生的训练,使学生学习能力得到提高。

      2、加强了与学生的思想交流,激发了其上进心,进而取得了较好的教育教学效果,提高学生的学习成绩。

      3、实行了“一对一”的帮助措施,让学习较好的学生帮助学习较困难的学生,最终达到了共同进步的教育目的。

      4、采用了分层次管理的方法,把班上的学生根据不同的爱好和习惯,分成了不同的小组,重点分类辅导和发展其特长,做到了因材施教。

      (四)、积极开展丰富的文体活动

      1、通过学??沟摹肮煜碌慕不啊苯逃疃捅景嗫沟纳傧榷踊疃?,让同学们端正了思想,明白了少先队员是中国共产党的少年先锋队组织,是党的强大后备生力军。

      2、培养了他们的综合能力,培养爱国、爱党、爱集体的思想素质,处处树立先锋模范作用。

      3、在开展少先队活动时,给同学讲解了少先队组织的优越性,特别是对于非少先队员,向他们宣传少先队组织的先进性,鼓励他们向少先队组织靠拢。

      4、本学期我班积极组织学生参加庆?!傲ひ弧被疃?,丰富了学生的课余生活,增强的学生的参与意识,在活动中,学生敢于表现自己,积极投身于活动中,取得了较好的成绩。

      5、学生思想端正,品德较好,我班在学校每周组织评比的(课间操、眼保健操和卫生评比)班级中,多次获“优秀班级”称号,增强了学生荣誉感,提高了学生学习积极性。

      (五)差生转化工作

      关心、鼓励差生,用好学生带动差生。

      本班优生少,学困生多,为了能更好地辅导学困生,我实行“小老师”责任制,组织一带一或一带多的学习小组,及时表扬平时有进步的学生,包括做好事、上课认真听讲、发言积极、书写工整正确等。

      让他们尝试表扬的滋味,感觉到同学们羡慕的眼光,以增强学习的自信心,正确地认识和评价自己。

      经常跟差生交流,让他不经意间说出自己的想法和做法,这时候就可以帮助他,形成一点点压力,好象老师在关注着他,他就会百倍的信心来完成自己的学习任务。

      (六)、做好家访工作。

      老师要教好学生,除了做好校内的教育、管理外,还要做好校外的工作,要与家长联系,取得家长协助,才能把学生教育好。

      平时我都注意做好这个工作,特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学,更要与家长共同管教。

      三、存在的不足:

      我班的教育教学工作虽然取得了很好的成绩,但还存在很多不足之处,在工作中还有很多缺陷,本班将在以后的工作中,扬长避短,力争把工作做得更好 。

      三年级班主任工作总结第二学期【2】

      今年我主要担任三年级(4)班主任工作,实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。

      我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管,是为了不管"的目的。

      重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向.

      营造良好的班级气氛:在班级理念上,我积极主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。

      而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生,这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。

      为了配合这个理念,我自己为班级设计了两套独特的掌声,一套是用来鼓励自己的,一套是用来鼓励他人的,通过这些理念和掌声,激发学生的斗志。

      一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。

      凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。

      培养一支高效率的班干部队伍:培养一支高效率的班干部队伍使得班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的.重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。

      实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。

      我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管,是为了不管"的目的。

      引导小学生自我管理:可以提高他们自我教育的能力。

      从根本上说,儿童能否受到良好的教育,有内外两个方面因素的影响。

      而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径,使学生在更好的环境中接受教育 班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于引导小学生进行自我管理。

      可以说,班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。

      数十名学生组成的一个班级,光靠班主任、科任教师几个人的力量,是无法取得较好的管理效果的。

      引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神,个个都成为班集体管理工作的积极参与者,班集体方可能成为健康完整的有机体.一方面,我们要对学生进行生活学习的独立性教育。

      我在晨会、少先队活动中宣传"自己的事自己做",并举行各类小竞赛激趣,强化意识。

      课外,我又主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

      另一方面,我又爱护学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。

      一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作,也乐于为集体服务。

      只要教育得法,每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。

      那么究竟该如何调动积极性呢?基本的途径是给予正面强化。

      例如我实行了每周两天的"无批评日"制度,使学生不断体验到成功的快乐,巩固了进行自我管理的意识。

      综上所述,作为一名小学班主任,应该认真抓好班级管理工作,充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,真正扮演好引路人和协调者的角色。

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