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  • 双色球100期走势图表:小学二年级班主任总结

    工作总结 时间:2017-11-08 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   小学二年级班主任总结【1】

      本学期担任二年级语文教育教学,兼任班主任工作,以学生终生发展为宗旨,全方位提高学生的素养,做了以下工作: 一、常规建设不懈 干部队伍健全 开学时,重新学习《行为规范》、《小学生守则》和《课堂常规》,再认识行为准则,强化行为目标,实现知、情、意、行的初步教育。

      形成健康的班级舆论。

      在不影响自己和班级其他人的情况下,互相提醒,达到共同进步的目的。

      建立组长责任制的管理体系。

      两名组长,一名专门负责学习方面的,一名负责其他工作,采取捆绑式奖励机制,培养集体荣誉感和责任感。

      班级由两部分小干部分管学习及卫生,名曰:卫生监督员和纪检监察员主要负责每天的早操、课间操、中午卫生及下午放学的卫生和纪律以及其它各个方面的工作的提醒,检查和监督。

      由于小干部们认真负责,提醒工作到时到位,老师省了很多精力,学生生活学习井井有序,收到了很好的效果。

      一、家校联系不断 双赢硕果累累 根据本年级学生年龄特点,常规要求及课程的内容要求,制定学生在家达标要求《在家做个好孩子》,除了了解学生的家庭规范与否,及时教育引导之外,还和家长就一些特殊情况交流商议,达到教育的一致性。

      学生也通过父母和老师的沟通交流中受到启发,感受父母、老师对他的关怀和爱,从而进入心理教育,情感教育的第二个飞跃。

      由于多数父母不知道怎样教育孩子,也并不清楚自己的素养和家庭环境对孩子的成长的影响,因此,对孩子的教育,往往伴随着对家长的说服、教育和改变,同时进行的是对孩子及家长的反复行为的矫正和期待。

      虽然这是一个艰辛而曲折的教育之路,任重而道远,我将求索不停止。

      二、小老师帮带 共同进步 班级太大,随着学习的深入,学生悬殊也拉大了,为了培养小干部的能力,提高部分学业费力的学生学习能力,以自愿结队、老师调配的方式组成小老师帮带小组,两个小老师带一个学生,在各个方面进行提醒帮带,互相促进共同进步。

      效果非常好。

      三、及时奖励 适时提醒 平时多以表扬的形式组织教育教学,发现进步及时表扬,但对于那些性格外露,容易骄傲、翘尾巴、容易浮躁的学生,要及时提醒,及时敲打,扼杀苗头,防微杜渐。

      规范的行为,文明的礼仪在集队中看的到;整洁的教室,清爽的书桌,随时可查;良好的成绩,文明的行为现在可见。

      学生成长的过程就是不断健全人格的过程。

      教师,特别是班主任就是学生这一攀升过程的云梯,学生攀升不止,老师便延伸不止!

      小学二年级班主任总结【2】

      在本学期本人担任二年级1班的班主任工作,本班31名学生,男生少,女生多,而且后进生落后面很大,他们爱玩,爱闹。

      面对不做作业的人多,且差生基础特别差、上课思想不集中、作业拖拉、马马虎虎,你不催,他可以几天不交的情况。

      现就这半学期工作总结如下:

      一、统一步调, 及早管理是建立良好班风的基础

      在学生刚放假回来踏入二年级、年纪还小时,对环境还有点生疏,以前的一些不良行为暂时还不敢表露出来,还算循规蹈矩,这时,首先要对学生进行“洗脑”。

      利用开学一两周的时间,按照学校的统一步调, 组织学生学习《学校的小学生日常行为规范》。

      通过加强校纪教育,使学生一开始就对各个规章有了深刻的认识,并且从根本上做到我要遵守纪律,为以后的德育工作、教学工作的开展奠定了良好的基础。

      二、细致全面,雷厉风行是建立良好班风的保证

      班级工作十分琐碎,所以作为班主任应该在学校大方向的指导下,结合本班级的实际情况,细致全面地开展各项工作,防止学生有“空子钻”。

      例如:要做好学生的出勤、仪容仪表、卫生、课前准备、课堂纪律、学习等各方面的管理。

      如学校抓的“一停二静、课前准备”,这一项工作,我积极配合,做到每一节课都要下班检查,看看班的学生是否准备好了,如果做得好的及时表扬,如果做得不够的地方也及时加强思想教育。

      特别班级出现的问题雷厉风行,及时处理,而且做得很细。

      通过这样,班级的“一停二静、课前准备、卫生、课堂纪律“都做得不错。

      三、学生自主管理是建立良好班风的手段

      俗话说“三个臭皮匠, 顶个诸葛亮”。

      作为班级管理者,要想管理事半功倍,必须充分发挥班干部的作用。

      因为众所周知班干部是一个班集体的火车头是班集体的骨干,亦是班主任的得力助手。

      一个班级管理的好坏,往往与班干部力量强弱、发挥作用的大小有很大关系,所以在实际管理中我充分发挥班干部的模范带头作用,大胆把权力交给班干部,并教给他们的管理方法,让他们自主管理,监督作用。

      四、竞争激励,目标管理是形成良好班风、学风的动力

      没有竞争就没有活力,“争强好胜” 是小学生普遍的心理特点,学生有了一个催人奋进的目标,就有了努力的动力,就能充分发挥自己的智慧和力量,不断用新的“目标” 激励自己奋发向上。

      因此,我在开始管理班集体时,明确向学生宣布“目标”。

      如:班级要成为校的“明星班、先进班”,每个同学必须要在班集体中争取优秀,如果同学们做得较好的就奖励“红花、红星、喜报”给学生,作为鼓励。

      五、 树立榜样,融入情感是形成良好班风的感情基础

      学生的比较、模仿能力是很强的。

      假如老师在某些方面做得不足(哪怕是很小的问题),学生都会比较,并作出仿效。

      所以作为老师应该在学生面前做好表率,树立榜样,榜样的力量是无穷的。

      所以作为班级管理者要注意在学生心目中的形象,注意自己的言行举止对学生的潜移默化的影响。

      如:要求学生早到校,自己必须比学生早到,要求学生要做好早操,自己先学会、并做好。

      由于在班级管理中教师和学生的关系是“管与被管”的关系,所以为了防止与学生之间产生隔阂,在实际管理中注意融入情感,平时关心学生的学习、生活,和学生和睦相处,和他们谈人生,谈理想,使他们感觉到师生相处无隔阂、无压力。

      正如班的学生说:“老师,您好像我的妈妈一样,关心我。”

      所以有正确的管理,就能形成良好的班风,带动了良好学风的形成,提高了学生的综合素质,达到教育的最终目的。

      班级工作顺利完成。

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