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    工作总结 时间:2017-11-08 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   2016年小学二年级班主任工作总结【1】

      这学期班级教学工作即将结束。

      回顾本学期的工作,我服从学校德育处统一安排,积极开展班级工作。

      完成本学期教学任务,继续推行新教育实验运行,我带领我的学生,以饱满的热情、积极向上的态度顺利地完成本学期的班级工作,收获甚微。

      我做好以下点:

      一、言传身教,率先垂范

      俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范作用,对学生会产生潜移默化的影响,尤其是低年级孩子的辨别、自控能力较差,影响尤为突出。

      因此,我平时与学生接触、相处时,我都严格要求自己,做到身正则垂范。

      比如,要求学生养成教育做到随捡,平时,看到地上有纸屑时,我总是随手捡起来扔到垃圾篮里。

      学生见我这样做,也自觉地寻找周围地上的纸屑、垃圾,如教室的地面、走道有纸屑,自觉捡起来投入垃圾箱。

      校园的地面干净了,格外人清气爽。

      特别是今年三月份结合学雷锋开展活动,人人争做活雷锋。

      不少同学拾金不昧、做好事。

      同学之间更是互帮互助,班上平均每人做好事达三件以上。

      另外,我还教育学生讲文明懂礼貌,那么我也会主动跟学生问好,说“谢谢你、请”之类的礼貌用语,孩子也会自然地用礼貌用语来回答我,校园内外,学生见到老师问好。

      这种正面影响一定能有益学生的心灵健康发展。

      二、加强思想品德的教育,促使学生身心健康发展。

      重视对学生进行思想品德教育,使学生的身心得到全面健康的发展。

      二年级的孩子,正是接受各方面教育的最佳时机,除了学习,更为重要的是教会他们认识世界,明辨是非,学会怎样做人。

      因此我充分利用周一的班队会教育课,在班会课上引导学生讨论交流,畅谈自己的想法、做法。

      三月的宣传月活动:贯彻学雷锋树新风、做好事见行动、文明礼仪教育,四月清明节对学生进行纪念革命先烈的教育,五月对学生进行环保教育,人人争做“环保小卫士”,明确两大主题,在进行安全教育时,我结合日常生活中的事例如走路、坐车、上下楼梯等,让学生来评一评,说一说,议一议……此外,我还利用课余时间,带着学生开展各种有益于身心健康的活动:跳绳、每天阳光体育一小时等,丰富学生的课余生活。

      鼓励他们多锻炼身体、多做好事;“争做文明礼貌小标兵”、“活雷锋”,让学生通过多种形式的互助活动互相帮助,取长补短,共同进步。

      三、继续加强班级管理,培养学生能力

      班级管理是大家的事,我让每个学生成为班级管理的主人,也同时在这样的过程中培养他们的能力。

      采取如下措施:

      1.班级实行小组长负责制。

      将班里的学生按人数分成7小组,他们平时的学习、劳动、收发本子都有小组长负责,组里的每一个学生都是组长工作的对象,他们的进退直接影响小组的声誉,因此,小组长十分尽职尽责管理好自己的小组。

      2、特殊学生,因人而异。

      对班里那些学习、生活习惯不好的学生,比如老师讲课爱走神,坐立姿势不端正,上课爱做小动作,针对这些情况,我主要是将他们分散在班级中,有些特别调皮的就安排他坐在最前面,上课经常提醒提醒,也便于管理。

      对这些学生我还常常用语言开导、鼓励、教育他们。

      在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生。

      如我班的余卿卓等,习惯很不好,我耐心教育,变得听话多了,作业基本上能认真完成了,课堂上也爱回答问题,现在老师和同学都很喜欢他们。

      3、让学生展示自我,树立自信。

      二年级学生活泼好动,好表现自己,在多种多样的活动中,能够让他们更加迅速快乐地成长。

      在班级中,我努力搭建学生展示的舞台,从学生每周的写字特色活动课上选取一些优秀的作品贴到后黑板上,让更多的孩子能够看到,另外,在说话小课上朗读学生的作品,学生的反应强烈,写话的兴趣也更浓厚了,有些学生的写话水平大大提高了。

      此外利用品德或国学课开展一些小活动,诸如:查字典比赛,词语接龙,童话故事演讲比赛、绘画比赛等来益智身心,鼓励孩子为大家表演,增强自信。

      4、坚持家校沟通,家校联手,携手共管。

      孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,因此,经常与家长取得联系是我们的责任,也是义务。

      尤其是现在多是留守儿童,爷爷、奶奶等老辈根本管不住孩子,他们把希望完全寄托在老师身上。

      因此,孩子在家中的学习生活情况只能通过家访来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有家校联合,双管齐下,才能收到教育的效果。

      因此,这学期中,我坚持家访,经常与家长们保持联系,将一些孩子如学困生、留守生、单亲孩子、特困生等表现告知家长,共同关注学生的成长。

      四、积极参加比教学展示活动,打造高效课堂,张扬学生的个性。

      本学期,我班接受运用三阶六步的教学模式示范教学,课堂上老师引导学生探究知识,合作交流,让学生大胆地发现新知识,解决新问题,使学生成为学习的主人,从根本上转换了师生的脚色。

      总之,班级工作千头万绪,有待于今后进一步钻研,汲取经验,争取在新学期里把班务工作做得更好。

      3、2016小学二年级下学期班主任工作总结

      时间真快,在平淡与忙碌中,做班主任两个学年的日子已经一晃而过。

      这是我与孩子们相处的第二个年头。

      感觉孩子们的成长真的是不经意的。

      不经意间,他们的个头长高了很多,不经意间,他们懂事了很多,他们学会了很多……不经意间,他们就这么一点一滴地成长起来了。

      他们开始正式步入小学的校门,而我也作为一位新老师步入小学的校门。

      可以说,我是他们的同行者。

      作为他们成长的见证者,最大的感受是:苦中有乐。

      回顾这一学年多的班主任工作,让我深切地体会到,只有全班学生和班主任共同努力,增强集体凝聚力,创设融洽的学习氛围,才能促进班风班貌的整体发展,从而使学生在各方面得到进步。

      班主任的工作是琐碎的,复杂的,但苦中有乐,点点滴滴都让我记忆犹新。

      归纳起来有以下几方面

      一.学习优秀班主任的工作经验

      在校的每位老师,都有自己管理学生的闪光点。

      平时的交谈中,可以向某些方面做得好的老师请教。

      一件事有百余种做法,虚心学习别人有效的做事方法也是让自己进步的一种学习过程。

      这点,我想在这里感谢帮助过我的所有老师,是你们的温馨提醒,让我在管理学生上避免走了很多弯路,也是你们的热心帮助,我真切地感受到在这个团队工作的温暖。

      二.重视培养孩子们的行为习惯

      各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。

      我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生良好的习惯意识,使他们做到老师在与不在一个样。

      如果一个班级形成了良好的班风,学生会在各方面得到提高的。

      所以,我尤其注重培养学生良好的习惯,无论是学习习惯,上课习惯还是卫生习惯。

      低年级的学生比较喜欢比赛、竞赛的形式,我就在自班级后墙的学习园地中贴了6棵苹果树,谁表现的好,我就再苹果树上画一个苹果。

      另一方面,作为老师以身作则,每次进教室都先往地上看一看,捡一捡,整一整,孩子们看在眼里记在心里,为养成了良好的习惯创造好的氛围。

      三.培养小干部,发展孩子的能力

      班干部是班级的核心,是班级的骨干力量。

      要建设一个良好的班集体,首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。

      我们二年级的包干区卫生打扫任务相当繁重。

      为此,我安排了两队同学隔周打扫,每队有一个能力较强的学生当组长,打扫好之后,组长带领组长对整个操场进行检查。

      并采取了两队间竞赛的形式,这样有利于更好地完成班级的值日工作。

      学习方面,我把全班同学分成了6个小组,每个小组都设有一名组长(组长都是学习成绩及能力相对较好的学生)。

      我让每个小组长监督其他3名学生。这样组长可以很方便地监督其他3名组员的作业上交、背书情况等等。

      我还特地把这个组内的4名学生作为安排在一起,便于他们平时的学习和生活交流。

      四.与搭班老师合作

      班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得成功的,必须与任课老师的工作密切配合,形成合力。

      “三人行,必有我师,”任课老师对孩子的教育也很有经验,配合教育好孩子,班主任工作才能更加轻松。

      班主任与任课老师精诚协作,发挥参与力量是不可低估的。

      五.注意不抛弃学困生

      学困生在每个班级中都会有的,不放弃他们,宁愿自己辛苦,只要看到他们有小小的进步,我也会很欣慰的。

      为此,我基本利用午休时间对他们进行个别辅导。

      我相信,付出肯定有回报的,我不在乎这回报是大是小。

      路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

      做班主任是辛苦的,但苦中有乐。

      久渴后喝到一股清泉的快乐是所有快乐中最有价值的,我所追求的正是这种苦尽甘来的快乐。

      2016年小学二年级班主任工作总结【2】

      老师批评学生的语言,是唤起学生对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素,是教育学生的“常规方法”。

      恰当使用,能指点迷津,启迪心智。

      但事物总是辨证的。

      “直来直去,直言不讳”形容一个人心底坦荡,待人真诚,常常被认为是一个人的优点,即使对对方有所冒犯,也会因为“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”而得到谅解。

      可“直言”并非处处适用,事事可行,如在批评的时候如果使用不当,不但达不到教育的目的,反而可能引起教师与学生之间的隔阂产生。

      真正富有教育魅力的批评,不是伤害学生心灵的刑具,不是批评者广施威风,使被批评者无地自容,而是在于培养学生的尊严感,激发学生上进心,促使学生道德上的自勉。

      因此,批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学,本文试以自己的教学实践,浅谈如何让学生在微笑中接受批评。

      本人认为教育必须以关心、爱护学生为出发点,以学生身心健康发展为目的,和颜悦色、轻声细语、循循善诱,批评既然是教育人的一种手段也应如此。

      批评不是解恨发泄,不是为自己的利益扫除障碍,而是为了学生更健康地成长,呼唤学生心灵的一种教学方法。

      批评应该像习习的春风,总是饱含着使万物复苏的温暖。

      所以,只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀,学生才会乐意接受。

      记得有一次放中午学,我跟班里几个同学准备穿过马路,这时,林键滨看见妈妈在对面的店里买东西,一时兴奋,竟忘了看马路直奔而来的车辆,正想横过马路,这时有一辆小车急速驶来,我一看情况不妙,赶紧冲过去拉住他的衣服,把他拉回了马路边。

      我心有余悸地对林键滨说:“怎么搞的?太危险了,差点吓死我!来,拉着我的手,我们一起过去。”孩子感激地一笑,乖乖地由我护送到对面。

      老师的关怀犹如春风深深感染了学生,收到的当然是令人满意的教育效果。

      情感投入的批评很有说服力。

      古人云:“感人心者,莫先乎情。”老师只有像对待自己的孩子、朋友那样,怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生,才能使学生亲近、信任教师,和盘托出心底的秘密,心悦诚服地接受教师的批评和指点。

      对那些惰性心理、依赖心理较强的学生,他们的行为往往未得到别人的肯定,犯错误后又易受老师的训斥。

      长此以往,他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理,有时甚至与老师对抗。

      碰到这样的学生,老师在教育批评时应加强情感投入,并在平时对他们的学习、生活多关心,做好心灵疏通,晓之以理,动之以情。

      满含期待的批评,往往收到奇效。

      我们班有一名学生张会发。

      经常不写作业,上课在座位上说话,下课常欺侮人,对老师的批评一副不以为然的样子,还常与老师“讲理”,在班上造成不良影响。

      这样的学生如果靠训斥只能越训越皮,越训越没自尊心。

      为了转化他,我首先从沟通师生情感入手,他犯错误时,我总是心平气和地单独与他谈话,帮他分析危害。

      他看到我对他不讨厌,不嫌弃。

      而是对他很平等,很真诚,就对老师慢慢亲近了,我用情感的缰绳套住了这匹不驯服的“小马”。

      在日常生活中,我慢慢诱导他走上道德规范的正轨,在学习生活多方面关心他,给他为集体做事的机会,使他把老师的关心变为自己的道德情感。

      现在,这匹“小马”懂事多了,做事能顾及到别人的感受,做到心中有他人了,在行为上能用《小学生守则》来约束自己。

      学生有缺点、错误时,我认为不要使用侮辱性语言,不能当众训斥。

      如果老师狂轰乱炸,学生接受的只是老师怒不可遏的批评,至于老师说话的具体内容已变成次要的信号了,学生怎能受到真正的教育?我觉得,适当使用沉默比直接训斥更能起到教育学生的作用。

      记得我班有一个学生杨安民,为人诚实,虽不善言辞,却能与同学融洽相处,学习勤奋,是老师心目中的乖孩子。

      有一天课间活动,杨安民同学跟几个同学在走道追逐打闹时被文明监督员抓到了。

      当文明监督员要登记他的名字时,有意把自己说成是二(3)班的同学。

      刚好被二(3)的同学听到了。

      当时,对他这种出乎意料的举动,我可以说是怒发冲冠,难道他每次犯错都驾祸给别班的吗?我正想对他狠狠地训斥一通,可当我严厉的目光和他的目光相遇时,发现他脸红了,并悄悄地低下了头。

      这时,我极力控制自己的情绪,把他请到一处跟他谈了起来。

      当我问他为什么这样做的时候,他开始吱吱呜呜地说是不小心说错的。

      后来我告诉他诚实的孩子最快乐,最后他向我敞开了心扉,道出其中的原因。

      原来他怕自己给班级丢分,同学会责怪他。

      知道原因后我跟他分析为什么不能这样做,本来已经违反纪律了,再陷害无辜,那就错上加错。

      就此,我和她共同分析,端正看法,他表示诚恳接受。

      试想,那时我如对他直接训斥,势必将不良和不愉快的心理感受结合在一起。

      它往往表现为表情呆板、态度生硬、语言过激,加上那种盛气凌人的气势,很容易造成学生心理上和思想上的压力,形成师生之间的对立情绪,导致学生的逆反心理,从而很难达到教育学生的效果。

      适当使用沉默,实际上是为学生创造自我认识、自我反思、自我行为调节、自我教育的空间,也容易形成一种和谐的师生关系,这是对学生实施教育的前提和基础。

      教师教育学生是一个复杂而细致的过程,利用批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础,把自己看成一名学生,常与学生心理换位,理解学生,做学生的知心朋友,只有这样才能让学生在微笑中接受批评,这样的批评才会收到意想不到的效果。

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