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    工作总结 时间:2017-11-08 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   一年级语文工作总结第二学期篇一:

      一个学期即将结束了,针对语文教学,我有很多体会。

      现将本学期的语文教学工作总结如下:

      一、多种渠道教识字

      本学期的时间短任务重,一年级学生的识字量很大,这给我们的教学带来了很大的难度,怎样让学生学得轻松学得愉快?这是我一直在探索的问题,每节课应该怎样上,学生才会觉得很愉快,又能记住这些枯燥的字呢?创设一种宽松、愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思维,勇于探索是必不可少的。

      在课堂中,我以创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象、直观的教学手段,如课件、卡片、表演等方式帮助学生识字。

      并教给学生各种记忆字的方法,比如加一加,减一减,拆部件,形声字,换偏旁,同音字,自编儿歌,猜字谜等。

      比如在学习“苗”字时可以结合情境图,让学生说说秧苗的样子,并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。

      还可以同类记忆“笔”“休”两字。

      比如在学习“闭”字是可以猜字谜,门字走了口,请来了才。

      这样,抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来,这样学生在生趣盎然的生活情境中识字,就会取得事半功倍的识字效果。

      二、生活中教识字

      在学生掌握识字方法,乐于识字,善于识字后,我还有意识地引导学生在生活中识字。

      如

      (一)利用电视中的广告识字。

      (二)让学生通过阅读去识字。

      (三)认姓名,课堂中发同学的本子,记住本班小朋友的名字。

      (四)认实物。

      如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

      (五)让学生在周末中逛商场、超市时认字。

      (六)平时同学之间互相做字卡识字。

      多给学生展示的机会。

      教学中多加赞赏。

      这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子,激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。

      使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界,吸取各种信息,拓展想像的空间。

      三、培养学生的朗读

      我很喜欢朗读有感情的学生,所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。

      书读出感情了,也就说明把握了文章。

      所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导。

      首先,早读课的带读是必不可少的,要不断地强调感情朗读,不断的示范,不断地学习。

      其次,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。

      当然也注重自己的示范性。

      由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

      四、写话训练的起始

      上学期主要是教学拼音了,对学生的口语表达没有进行有意识的训练,照成本学期写话工作的难开展,俗话说:万事开头难。

      我深刻地体会到了这一点,通过不断地努力,学生从一句话到几句话,现在好的学生能成段成段地写了,虽然内容很简单,但是总算有了一个好的开始。

      五、课外阅读的开设

      首先,是让学生有兴趣读书,从阅读课外书的情况看,学生很喜欢看简单的一些课外书,他们喜欢的很简单也很直接,不需要求知欲、好奇心的诱导,只需要激励性的评价和阅读形式的趣味性。

      我多数采用的方法是比赛和表演。

      有时还借助多媒体辅助资料,学生兴趣很浓。

      其次,阅读教学不仅要读而且要让学生有悟,发表独立的见解,我是利用朗读的形式让学生感悟的,通过语言文字和多媒体展示的音像的结合,指导学生在想象中悟,围绕重点展开讨论和交流,使学生在不断思考和思维的碰撞中悟。

      最后,教育学生要持之以恒的阅读,才能有所收获。

      六、存在的不足

      在摸索的一年中我的工作中也存在着许多的不足,如:教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。

      这还需要我不断地努力,掌握更多理论知识的基础上,注重实践,多向其他老师学习。

      多上公开课,在锻炼中让自己成长起来。

      其次,对不同学生还要有不同的教学方法,这样才能缩小学生间的差异。

      再次,是对学生语言能力的培养还不够到位,一年级学生语言要有条理性、完整性。

      但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视,下学期一定注意。

      最后,还是写话训练,训练的量不够,学生想像力和写话水平有待提高,语言的运用不够准确,词汇量的积累不足。

      总得来说,这个学期的教学工作是有收获也有不足,优点我会继续发扬,不足的我会努力改正,争取以后会做得更好。

      相信一份耕耘一份收获,教学中我会全力以赴去做好本职工作。

      一年级语文工作总结第二学期篇二:

      识字,在我国语文教育史上,向来是启蒙教育阶段的教学重点。

      它是阅读和写作的基础,是提高学生语文素养的基本要求,因此它是语文教学中的一项重要工作。

      下面,就谈谈本人在识字教学实践中的几点体会。

      一、要创设识字情境,激趣乐学

      教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思维,勇于探索。

      特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响,教师更要顺就儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生应付字的情境,以调动学生识字的兴趣。

      我在识字教学实践中,从教学需要出发,依据识字内容创设一些具体场景和氛围,激发和吸引学生主动识字。

      让学生先感知、体验,再理解运用。

      在课堂中,教师要创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象、直观的教学手段,如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字。

      比如,在学习“跑””字时可以结合情境图,让学生说说上体育课是怎样跑步的,并做做跑步的姿势,学学快速跑、学学慢跑。

      这样,抽象的““跑””字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来,学生在生趣盎然的生活情境中识字,就会取得事半功倍的识字效果。

      二、教给学生识字方法

      在识字教学中,鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。

      例如:引导学生看拼音识字、看图识字;指导学生学习最常见的偏旁,运用熟字加一加、减一减的方法来学习。

      在教学中,每出现一个新字,教师就可以问问学生:““你们谁有办法记住这个字?””““你是怎样记这个字的?””以此来启发学生展开想象,用各种方法来识字。

      例如在学““男”字时,学生说,““田””加““力””等于““男”,因为男孩子力气较大所以有个““力”。

      学习““园””字时,学生说,去公园要交一元门票,所以它里面是个““元”。

      学生根据自己的生活体验,将一个个汉字还原成一个个生动的画面,这样识字,效果当然就好了。

      三、将识字引向生活空间

      活动和交往是发展的源泉,活动是儿童生活的一部分,教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界,吸取各种信息,拓展想像的空间。

      在学生掌握识字方法,乐于识字,善于识字后,老师要有意识地引导学生在生活中识字。

      如11、利用广告牌、商标识字。

      2、让学生通过搜集资料去识字。

      3、认姓名。

      记住本班小朋友的名字。

      4、认实物。

      如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

      5、让学生逛商场、超市时认字。

      6、在教室设置识字园地,同学之间互相识字。

      与此同时,一定要给学生展示的机会。

      老师多加赞赏。

      它会在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子,激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。

      我认为识字学习是一个反复的、长期的过程,教师要创造多种方法和途径,增加汉字和学生见面的机会。

      在具体教学中,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。

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