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    工作总结 时间:2017-11-07 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   五年级下学期期班主任工作总结【1】

      虽然随着我班的素质教育的推进,尊重学生的人格,尊重学生个性发展的呼声很高,但在我们的思想意识中,占主导地位的依然是教师的权威性。

      教师“一言堂”,教师的师道尊严不容置疑,班级管理更是班主任自唱主角的舞台。

      传统的教育观念严重阻碍了和谐师生关系的发展,形成了学生唯“老师命令”是从的不健康状况。

      长久以来学生的人格得不到尊重,导致师生关系紧张,学生惧怕老师,很多教学行为都是因为慑于老师的威力而不得不为。

      因此,充分尊重学生的主体地位,把教育民主落实到实处已成为当今教育的当务之急。

      鉴于此,在“自主管理型班级创建课题研究”中,我把追求民主和谐的班级管理氛围作为重中之重,充分尊重学生的意见,尽量发挥每一个学生的主观能动性,做到人尽其用,促进学生的全面发展。

      一、 平等协商,制定班规

      俗话说“没有规矩不成方圆”,家有家法,校有校纪,一个班集体的良好运作当然也离不开严明的班规。

      学生是班级制度的实施者和执行者,如果班级制度得不到学生的认可,就起不了应有的作用。

      在总结我个人以往班级管理经验的基础上,制定本班各项规章制度时,我首先根据本班实际,草拟方案,再让班干部出初稿,最后在班会上征求全班同学的意见讨论通过。

      最重要的是我们的班规不是一成不变的,面对30名正处于身心急剧变化中的性格迥异的孩子,我们的班规也在适当的时刻作出具体的调整,以更好地服务于全班同学,为每个孩子的成长护航。

      在具体实施过程中,这样的制度因为有群众基础,故而有生存的空间,也最终保障了班级各项教学活动的顺利实施。

      二、人尽其用,参与管理

      只有让学生在集体中充当合适满意的角色,使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员,他们才能充分施展自己的才华,班集体才能充满新的生机和活力。

      因此,在班集体工作中,我积极创造条件,与学生坦诚交流,广泛征求大家的意见,让学生担当主角,给学生提供自我管理、施展才华的舞台,广开各种渠道,鼓励学生积极参与班级管理。

      开学之初,我首先向学生们强调他们在班级中应具有的主人翁地位,强化学生的主体意识和参与班级管理的积极性。

      然后鼓励学生根据自己的实际把自己想担任的职务写下来,我再统筹安排,尽量遵照学生的意愿委以职责。

      这样以来我在班级内设定了更多的岗位,板报小组、早读主持、学习组长、卫生组长、卫生班长…发现违纪同学及时批评指正并作以记录,对于屡次违纪且不听劝告的同学将在全班同学面前进行点名批评,并包干当天的值日。

      这样让学生来监督、管理学生,即解放了老师又发挥了学生的能动作用,且问题发现及时,处理得当,即使是违纪的同学也心服口服,因为这一举措是经全班同学一致表决通过的。

      其他如学习、纪律、做操等方面的管理程序也大致如此,实行的是分层多角度民主管理。

      总之,这些岗位的设定为每一名学生提供了参与管理班级的机会,形成了“人人有事做,事事有人管”的班级氛围,使每个学生都能找到自己的位置,担任不同的角色,使学生在集体活动的参与中找到自我,激发学生管理班级的主动性、创造性。

      三、班级形象,大家维护

      日常班级生活中,我时刻注意以民主平等的态度,真诚地向学生渗透“班荣我荣,班损我损”的思想,让学生切实认识到自己的形象是和班级紧密结合在一起的。

      我真诚的态度让学生切实感受到老师是真心实意地为他们好,而且也深切体会到只有在保证集体利益不受损害的情况下,才会有个人的进步和提高。

      久而久之,学生集体荣誉感增强了,主人翁意识提高了,很多事情都能积极主动做好。

      比如,干值日拖拉应付的现象减轻了,不交作业的同学减少了,令大家头疼的室外卫生区----两楼之间的空地上,自觉捡拾垃圾的身影增多了。

      四、榜样示范,典型带动

      “优秀少先队员”的评选,无疑一股和煦的春风,吹起了学生们讲文明、讲礼仪的激情。

      我借班会机会对学生大讲文明守纪、诚实做人的重要性,并顺机把选举“优秀少先队员”的权利交给每一名同学,请他们在平日的学习生活中及时发现典型,树立榜样。

      王静、王宁、雷志美、王磊等多名同学为全班同学做出了榜样,带动了更多的学生的遵纪守律、文明守信。

      比如侯东帅同学、刘志新同学、王贵仓同学、张猛同学的进步都是大家有目共睹的。

      五、家校联系,形成合力

      学生每天约有75%的时间在家庭学习生活,他们的很多行为习惯也受其家长影响颇深,因此,争取家长的理解和配合,形成家校教育的合力在班级管理中就显得尤为重要了。

      我利用校讯通、家长接送孩子时来校、打电话等方式和家长们交流,以此拉近和家长的距离,争取家长对我们班级管理的合力。

      、每天的家庭作业、学校的通知、平时学生考试成绩、课上学生表现优秀…..我都会用校讯通的形式告知家长;当学生有病、出现一些问题时我会及时的给家长打电话交流,老师家长共同合作提高孩子各方面的进步。

      家长打电话给我为学生请假时,我会和家长多聊几句,关心一下学生的身体送上问候,并打听一下哪位学生离他家近一些把作业和老师的通知捎过去,学生回来后我会主动的询问孩子的身体情况,并为他补课。

      还记得谢依凡同学,刚我了解到他有一阶段无心学习时,我对他进行了一番教育后,又针对他乱花钱、学习问题给他的家长打电话结合了一番;班上最不让我省心的就是郭泽同学,据说他们家长也不好交代事,但是通过一学期的接触,我和他的妈妈打了多次电话,为了郭泽的学习还把他的家长请到了学校一次,和他妈妈进行了一次长谈,在谈话中可以听出她对我的肯定和感谢。

      每次下班遇到侯东帅同学的家长,他妈妈都会对我说:“吃去儿吧!”……

      路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

      五年级下学期期班主任工作总结【2】

      时间在不知不觉中,一学期的学习生活已经结束,在这一学年中,我担任五年级班主任。

      班主任是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的引路人,是联系各科任教师的纽带。

      班主任工作既是艰巨的,也是光荣的,有乐趣的。

      下面我就这学期的工作做如下总结:

      一.关爱学生,珍惜师生缘,和孩子共同进步。

      尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。

      尊重学生要尊重学生的人格,只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。

      在平常的工作中,我与学生象朋友般相处,遇到事情都与他们商量,与他们讲道理,请他们帮我做事情我会说谢谢,当我做错了事情会向他们道歉。

      在长久的这种交往中,孩子们喜欢我,愿意和我说心里话,有了事情会大胆发表自己的看法,做事有主见,我觉得这是沟通的基础,也是我成功教育的最大原因。

      在本学期中,我班的学生在行为规范方面有这明显的进步。

      学生懂礼貌了,知道讲文明了。

      尊敬老师,见面行礼,主动向老师问好。

      同学之间友好相处,互相关心,互相帮助。

      不欺负弱小,不讥笑、戏弄他人。

      待人有礼貌,说话文明,讲普通话,会用礼貌用语。

      我们的学生能保持教室与校园的卫生,从没有出现过随地吐痰,乱扔果皮纸屑等废弃物的现象。

      这对于我们五年级的学生来说,是最大的进步。

      只有老师用心、用爱搭起与学生之间的桥梁,那么你都会被每一名学生的璀璨星光吸引,孩子们有了目标,才有了拼搏的劲头。

      二、抓班风,促成长,形成集体凝聚力。

      班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用。

      所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

      对于班干部,我采用“信任和放手”政策。

      从本学期的成果来看,效果不错。

      本学期中,我根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。

      然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

      三、安全工作常抓不懈。

      五年级是一个由中年级向高年级转化的阶段。

      在五年级的学生身上,既有中年级学生的特点,又有高年级学生身上的叛逆性了。

      所以,在本学期我们班主任把安全工作作为我们本学期的工作重点。

      班主任经常叮嘱学生安全的重要性,既叮嘱学生不要去欺负小同学,又告诉孩子们要学会?;ぷ约?。

      由于我们的常抓不懈,我们五年级学生在这一学期没有出现较大的安全事故。

      班主任工作精心而又繁琐,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。

      经过一学期的努力,班级工作取得了一定的成绩,但也存在一定的问题,比如遇到学生犯错误,有时比较急躁,和一部分学生沟通较少,这些问题我会在以后的工作中不断改进,以提高自己的班级管理水平。

      在今后的教育生涯中,我将继续用我的青春耕耘属于我们的那片园地。

      用爱去浇灌每一棵幼苗,让他们在爱的雨露中健康、茁壮的成长!

      五年级下学期期班主任工作总结【3】

      班主任是班级工作的直接管理者,直接责任人,是做好班级管理的关键核心,是学校未成年人思想道德建设的主力军,是学生个性发展的榜样和领路人。

      要做好班主任工作,确实不易。

      作为班主任首先要热爱这一工作,把这一岗位当作一项崇高的事业来做,具有无私奉献精神,因为班主任工作意味着更多的奉献,更多的付出,物质方面的回报非常少。

      但却会赢得更多的家长和学生的尊重,会给你的人生留下许许多多,让你难以忘怀的回忆,更会增强你战胜自我,战胜困难,向往美好生活的信心和勇气。

      紧张的一学期结束了,我圆满地完成本学期的各项任务。

      这学期我担任五年级三班和四班的语文教学工作,同时担任五四班的班主任工作。

      我班共有学生32人。

      在五年级四个平行班中,这班是老师们公认的落后班。

      孩子们整体素质差。

      总结这一年的班主任工作,感慨良多,我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝集力,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间,多理解他们,使他们信服你,愿意把你当作他们的好朋友,愿意与你多方面地交流思想。

      一、理解学生、尊重学生,宽容待之

      作为一名班主任,要尊重学生人格,并善于进行“心理移位”,设身处地体察学生的处境,关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。

      班主任信任学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心、自强心,激励他们发奋学习,战胜困难。

      要充分的信任学生。

      即使你的学生真的是在骗你,请你也要善意的相信他一次,让他觉得你是充分的相信他,让他自己觉得欺骗了你是不对的,让他自己感到内疚,让他主动的向你承认自己的错误,这不比你逼着他或者打他一顿效果要好的多吗?记得我班有一段时间,同学们总丢些小学习用具。

      (法制宣传活动总结)我细心观察着,终于有一天晚放学后,我发现我班平时一向爱晚走的李小龙同学,正独自一人在教室里偷吃别人的好东西吃,我感觉他就是我班这个“小内贼”。

      不能声张,我故意大声问道:“教室里还有人吗?”以此示意,有人来了,我以关心的口气问这问那。

      第二天,我和他单独谈了话,巧妙地引导着他,最后鼓励他做我班的“小侦探”,帮老师看好家。

      可该生心眼太多,虽班里不再丢东西了,但他没有主动承认的意思。

      我继续开导他,终于有一天,他承认了。

      我让他把东西直接交给我,答应替他保守秘密。

      他把几个很不起眼的小学习用具拿来了,我想:他会意识到自己做错了什么,老师给了他改过的机会。

      从这之后班里丢东西的事没有了。

      我觉得小孩子喜欢别人的东西并拿来,是可以原谅的。

      最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错误,怎样来帮助他解决问题改正自己的错误,保证在今后的学习生活中不再犯类似的错误。

      让他明白做人的道理,这才是真正的为人师。

      对善于做学生朋友的班主任,有哪个学生不喜欢他呢?

      作为班主任,自然大多都会兢兢业业地工作,有时劳力费神却效果不佳,这时候,埋怨、牢骚都无济于事。

      班主任与学生会产生思想观点的不一致,看问题角度不一致,解决问题方式也不一致,于是,许多矛盾便产生了。

      此时,如果多一点理解,多一点尊重,换位想想自己处在这个年龄时,面对班主任的教诲是怎样一种心态,乐意接受什么样的教育方式,厌恶、反感什么样的方式,恐怕就不会埋怨了。

      二、耐心捕捉教育时机,进行思想教育

      班主任若真正爱护学生,那首先应该理解学生感情,尊重学生人格,在平等立场上同他们谈话、交往,在交往当中寻找教育时机,只要班主任注意调查研究,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动规律,善于捕捉教育时机,教育工作就会更加主动、有效。

      首先要学会捕捉学生“闪光点”,这对后进生尤为重要,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。

      班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转化的最佳时机。

      其次,选准教育时机。

      如果学生的不恰当行为较突出,那么就需要班主任有耐心,付出较大的努力去建立和谐的师生关系,否则就会欲速不达。

      我班有一个学生是个懒散、做事拖拉的孩子。

      几次教育失败后我总结出:对待这样的学生需要根据他的特点,拿出比对别人更多的耐心。

      因此,在解决问题时,我尽量让自己说话的语调轻松自如,把讲道理变成聊天式的谈话,取得了比较好的效果。

      为了使我与他的关系更融洽,我常表扬其优点,发动周围同学帮他,学期结束时这孩子变得勤勉了,在家访时其家长、邻居还赞不绝口。

      因此,在教育时机未出现时,班主任要耐心等待,当最佳教育时机到来时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学生,最容易被学生接受,教育效果最佳。

      三、用爱激励、鞭策学生成长

      “爱心”是教育永恒的主题。

      对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。

      这种爱是无私的,是沟通师生心灵的桥梁。

      只有当班主任给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,教育才会收到应有的效果。

      天冷了,嘱咐孩子多穿件衣服;学生病了,及时发短信慰问并补课;课下谈心、用电话与家长联系成为自己每天的“必修课”。

      谁有了进步,一份精心书写的评语和小红花便送到学生的手里。

      作为班主任,在深爱全体学生的同时,更应该关注问题学生,多给他们一点爱的阳光雨露,滋润他们茁壮成长,使他们的身心趋于健全。

      后进生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成才。

      我对后进生有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许。

      为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在工作中多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。

      在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。

      如班上有位学生叫崔未然,父母离异,现和继母生活,叛逆心里严重,高兴就完成作业,不高兴就不写作业。

      教过的老师也反映说这个孩子什么办法都不管用的。

      我不信,总在努力寻找着挽救孩子的方法:宽容她,跟组长替她说情;与她握手,给她力量;当面辅导,给她成功的机会。

      此后我竭力从生活上帮助她,关心她。

      号召同学向她伸出援助之手,多跟她交往,把她带进这个温暖的班集体中来。

      慢慢地,她像变了一个人,开始努力学习了,人也变得开朗了。

      由此可见爱是教育后进生的重要源泉,爱心是成功的基础、是成功的保证。

      真心爱护教育对象,就必然要严格要求,没有原则的爱是偏爱溺爱,过分的严厉便缺乏情感的交融。

      因此,班主任对学生要求要适度、合乎情理。

      严格要求学生应以充分尊重学生为基础。

      班主任对学生的严格管理是必要的,批评应是善意的,特别是对屡犯错误的同学,应进行恰当的批评,春雨润物细无声嘛!

      总之,教育的艺术是爱的艺术,教育的魅力来自爱的魅力,爱是连接师生关系的纽带。

      若能“捧这一颗心来,不带走半根草去”,那么,平凡的师爱就会产生非凡的力量。

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