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    法学毕业论文 时间:2017-09-15 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   案例教学在法律课堂上的运用是小编为大家带来的论文范文,欢迎阅读。

      【摘要】在法律课堂上使用案例教学中,教师如何正确选择适当的案例,以及分析教师在案例授课过程中的主导作用和学生在其中发挥的主观能动性。

      【关键字】案例教学;案例分析

      随着职业教育改革和技术人才市场的需求,国家对技工教育的关注和重视程度不断提高,目前技校生普遍存在着法律知识匮乏、维权意识淡薄和维权能力不足等理由。因此,法律教学也成了教学中的重点。

      为了使理论教学和生活实践能够更紧密地结合,在课堂教学活动中应逐渐培养并锻炼学生发现理由、分析理由、解决理由的能力。案例教学才能在课堂上起到了事半功倍的效果。

      本文结合自己在教学中的实践,浅谈对案例教学在法律课堂上的看法。

      一、案例的正确选择是教学的前提条件

      教学案例是对一个事件的深刻解剖,找出事件背后的真实,揭示教学的真正目的。

      因此,案例的选择要具有如下的特征:一是正确的情景性。

      案例来源于现实,可以真实也可以虚构,但不能滥造,所以为了培养学生会正确使用某个法律知识点,要实现教学与现实情境的沟通与融合,需要案例模拟现实社会生活中真实的、复杂的事件,这样才能训练学生对信息的搜集、加工、整理,最终获得符合实际的分析和判断的能力,达到理论与实践的结合。

      二是鲜明的针对性。

      教学案例的选材要针对教学目的的需要。

      教学目的总的来说是要提高学生分析理由和解决理由的能力。

      经过设计后的案例应当是全面地、系统地把事件的来龙去脉、发展历程交代清晰,让学生读完案例后,能掌握所述事情的基本事实以及充分的数据和资料,可以推动学生分析理由、解决理由能力。

      二、教师的主导作用贯彻始终

      在案例教学中,要取得良好的教学效果,离不开教师的指导作用,教师的主导作用贯穿案例教学的始终。

      (一)课前选择好案例

      案例教学把案例作为主线,贯穿在教学的整个过程,所以案例选择正确与否直接关系到教学的成败。

      如:选择电子商务中侵犯消费者权益的案例,应多以反面选材为主,叙述个案的发生,发展和演变的过程,起到警示、忠告、反思的目的。

      这就要求教师在案例编写中,不仅要花费大量的时间去收集案例,必要时要亲自编写教学案例,选择的案例要围绕教学的目的展开,案例资料要真实可靠,内容合理,引用的数据要真实有效。

      选择这样的案例进行教学,才能使学生掌握相关的理论和策略,实现教学的目的。

      (二)课中组织好讨论

      现代教学理论认为,成功的教学应该从学生的已有的知识储备出发,提供给学生交流和讨论的机会,使他们真正的理解和掌握知识点。

      所以在案例教学实践中,组织学生讨论案例,充分分析案例事实和所涉及的法律关系之间的联系,并在学生的分析和讨论中给予适当的引导与协调,营造一种良好的课堂氛围,激发学生的探索动机,保持学生学习的主动性,这是案例教学中最关键的部分。

      教师还应注意讨论的时间,从引入案例、提出理由、组织讨论,教师引导、到答疑解惑,教师要在整个过程中给予掌控,合理安排。

      同时在案例讨论中注重?;ず凸睦?,对各种积极思维得出的多种答案,予以肯定。

      引导学生协调法律冲突,站在最适当的法律角度,抓住主要法律论点,兼顾其他法律理由,最后得出最佳的解决途径。

      (三)课后做好小结

      学生在进行激烈的讨论后,教师有必要进行案例的分析小结,在分析小结中,并没有一个唯一的答案,所以教师不是判断正确与否, 而是对大家的讨论提出一个指导性的方向,同时引出一些深层次的理由,加深大家对案例有理解,起到举一反三的作用。

      三、确立学生的主体作用

      作为教学主角的学生,确立他们的主体地位是十分有必要的,当他们能积极配合时,是教学才能得以顺利进行,所以他们必须以一个当事人的真实心态进入角色,这样才能保证教学的有效进行。

      (一)教师选择的案例往往是有针对性的,是基于一定理论基础的,因此学生在讨论时不能没有目的性,要求学生在学习前应认真阅读案例资料,了解对应的法律知识,对以前学习中未涉及到的新的知识点要事先进行准备等。

      同时还应对案例分析中可能出现的理由,做好充分的准备。

      (二)案例教学应该让每一个学生都参与进去,而不能只是个别学生的舞台,每个案例的讨论,学生应在课堂上积极参与踊跃发言并提出自己的意见。

      学生分小组进行讨论,每个小组都要有成员发表小组的意见,这样通过团队的相互协作,提高讨论的效率与质量,并获得协调人际关系的锻炼。

      (三)由于学生对所学知识和理论的片面性,在案例讨论之后,学生所交流的经验和意见,都存在一定的局限性,教师对案例结论,不论观点如何都要给予充分的肯定,予以表扬并鼓励,这样才能增加学生学习的主动性,提高案例教学的效果。

      案例教学是法律教学中一个重要的教学手段,它要求教师的“教”和学生的“学”充分的结合起来,是师生互动教学的一种表现,只能教师精心准备的案例和学生主动的配合,才能达到预期的效果,在传授解疑的同时,形成学生的自己的思维能力和创造能力。

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