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    方案 时间:2018-10-01 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   活动背景

      这段时间,我们班的工作重点是开展区域活动。这一方面使孩子们的游戏大大丰富了起来,同时也带来了一系列的常规管理要求。但是,对于小班的孩子来说,这实在是很困难——他们年龄太小,简单的语言要求很难帮助他们树立起规则意识,孩子们经常把玩具混合在一起,老师跟在后面收拾都来不及。为了帮助孩子们养成收拾玩具的习惯,我设计了本次活动。

      活动目标

      1.知道玩完玩具后要收拾好,不乱放玩具;

      2.能够区分不同的玩具,学习玩具分类;

      3.愿意帮助他人,感受积极的情绪体验并愿意表达。

      活动准备

      积木篮1只;哭笑双面的积木表情1只;录音磁带,各种玩具若干,布置在桌子上。

      活动过程

      1.找朋友,引出课题

      师:老师要找好朋友,谁愿意和我做朋友?

      好朋友拉拉手,抱一抱。

      点评

      找朋友孩子们都喜欢,更不用说和老师交朋友了。拉拉手、抱一抱,孩子们非常喜欢而又简单的肢体语言把朋友的概念诠释得清晰明了,同时也为接下来活动的开展打开了话题。

      2.分析积木哭泣原因,激发孩子愿意帮助积木的愿望

      (1)(播放录音,哭声)“咦,谁在哭呀?这里有一个积木宝宝,它怎么啦?”

      (2)师:“它为什么哭呀?”

      幼儿回答A:它想妈妈了!

      幼儿回答B:它肚子饿了。

      幼儿回答C:找不到好朋友了!

      (3)师:“到底小积木为什么哭?我们来问问它。小积木,你为什公哭呀?”

      播放录音:我本来也有许多积木朋友的,可是,我现在找不到它们了。我真想我的好朋友呀。

      (4)师:“积木宝宝找不到自己的积木朋友了,它伤心地哭了,怎么办?”

      幼儿回答A:我们让它不要哭。

      幼儿回答B:我们帮它擦眼泪。

      幼儿回答C:我们来帮助它找积木朋友。

      师:“你们愿意帮助小积木找朋友?”引导孩子对积木说:“别着急,我们来帮你?!?/p>

      点评

      当听见有哭声,幼儿都开始寻找哭声的“源头”,一下就能抓住孩子的注意力;幼儿充分发挥想象,猜测小积木哭泣的原因,激发了孩子愿意帮助积木的愿望。孩子们在活动中学会了关心他人,还学会了用语言去交流。

      3.帮积木找朋友

      师:“后面的桌子上有许多玩具,请你找找小积木的朋友是谁?注意不要找错哦!”带领孩子来到桌子前面,帮积木宝宝找自己的朋友。找到后来到前面坐好,一起看是否找对。找对了就对积木说:“你的好朋友在这里?!?,然后把积木放在表情前面的篮子里,把表情翻转过来。

      点评

      相同的玩具放在一起,对于宝宝班的孩子来说还是很抽象的,为了让孩子们理解这一较为枯燥的常规指令,我设计了“帮小积木找朋友”这一环节。为了引起孩子们的兴趣,制作了有表情的小积木教具,还把环节分解为:引起悬念→分析积木哭泣的原因→激发孩子愿意帮助积木的愿望→帮助积木并一起检查是否找对。整个过程我都把积木拟人化。孩子们在活动过程中学会了找相同,学会了关心他人,还学会了用语言去交流。

      4.教师总结

      “我们帮积木宝宝找到了自己的好朋友,积木宝宝哭不哭了?对,它笑了,很开心!我们开不开心?”

      “帮助了别人,我们真开心!”

      “下次等我们玩好积木,可别忘了把积木送回它的朋友那儿去哦?!?/p>

      5.经验迁移

      “宝宝看,小积木找到了它的好朋友,可是这些玩具还没有找到它们自己的朋友呢,我们一起去帮玩具找朋友,再和它们做做游戏,好吗?”和幼儿一起把玩具送回各自的区域。

      点评

      这次活动的目的是为了培养孩子们玩好玩具后自己收拾的好习惯,所以老师的小结和提醒就在这一环节得以实施。孩子会把积木分类放好了,可是其他玩具呢?于是,就设计了“帮玩具找到它自己的朋友”这一环节,将学习经验进行巩固。同时也让孩子知道帮助别人是一件开心的事情。

      活动延伸:和玩具做游戏。

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