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  • 大乐透开奖规则:《10的认识》教学方案设计

    方案 时间:2018-08-14 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   教学内容:数学教科书59--60页的内容。

      教学目标:

      1、通过自主探索,学生学会数数、读数、写数,会比较10以内数的大小,能区分序数及基数的含义,掌握10的组成,理解10个一是1个十。

      2、经历认数的过程,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,初步建立数感。

      3、培养学生对数学的积极情感,感受学习数学的乐趣。

      教学重、难点:掌握10的组成。

      教学过程:

      一、复习引入

      1、前一段时间我们认识了0---9这几个数字朋友,今天它们都来到了我们的课堂上,让我们喊出它们的名字吧!

      2、数字故事:星期天,数学乐园里来了许多数字宝宝,1来了,2也来了,一下子来了这么多,9走到1对面,对1说:&ldqu;你瘦瘦的,只表示一个。&rdqu;又走到0面前说:&ldqu;你更小,没头没脑的,表示一个物体也没有,这时1和0想出了一个好办法,你们猜一猜1和0想出了什么办法?

      3、10究竟是多少?它比骄傲的9多几呢?这节数学课我们就来认识10。(板书课题)

      【设计意图:利用儿歌引入课题,激发学生的学习兴趣?!?/p>

      二、探究新知

      1、出示主题图。师:今天10也来到了我们的课堂上,但是它藏在我们数学书59页的主题图中,想找到它吗?那就请同学们轻轻地把书翻到第59页,仔细地观察主题图,看看从图中,你发现了什么数学信息?然后同桌之间互相交流一下。

      2、学生汇报从主题图中发现的数学信息。

      3、数小棒。师把这10根小棒捆成一捆,这一捆就是1个十,所以我们说10个1是1个十。

      4、想一想生活中还有哪些事物可以用数字10来表示呢?

      【设计意图:充分利用主题图提供的资源,先让学生充分地数数,从不同的角度用不同的方式去数,头脑中初步形成有关10的具体数量,丰富了对数10的感性认识;再由具体事物抽象出对应的点子图,接着抽象出数字10,经过两次抽象概括,初步建立10的数概念;最后从抽象到具体,让学生联系生活,在生活中找&ldqu;10&rdqu;,使学生知道每个数字所表达的数量含义,进一步体会数学与生活的联系,感受到我们的生活离不开数?!?/p>

      5、数字顺序。

     ?。?)出示计数器。师:我们来数一数计数器上有几颗珠子吧?。?颗)

      仔细看,现在发生了什么变化?(又拨了一颗珠子,现在是10颗珠子),刚才的过程说明了什么?(9添1是10)。

     ?。?)出示尺子。数字朋友已经在上面排好队了,你能帮助10找到它的位置吗?(10在9的后面)

     ?。?)请学生分别按从小到大、从大到小的顺序读0~10这几个数字。

      6、比较10与9的大小。

     ?。?)10和9谁大呢?为什么?

     ?。?)结合着点子图来说一说10和9谁大?

     ?。?)用式子表示。

      【设计意图:让学生把学过的数字进行排队,使学生更为清晰地知道数的顺序,了解数的大小?!?/p>

      7、10的组成

     ?。?)师:我们的好朋友聪聪和明明还给我们准备了礼物,快数数有多少个?但是礼物太重了,需要分装在两个袋子里,想一想可以怎样分呢?请同学们用10根小棒代替10个礼物摆一摆,分一分,然后和你的同桌交流一下有几种分法,是怎样分的?

     ?。?)学生汇报分法,教师板书。

     ?。?)看到每一组算式,你还能想到什么?

     ?。?)这么多的式子我们怎样记住它们呢?

     ?。?)游戏:找朋友。

      【设计意图:创设问题情境&ldqu;把10个礼物分别装成两袋,有几种不同的方法。&rdqu;这样的问题,激发了学生助人的欲望,于是对&ldqu;10的组成&rdqu;的学习,便成为学生自身的需要。此时,学生的智力活动达到了最佳激活状态,不言而喻,&ldqu;10的组成&rdqu;将迎刃而解;随之,让学生说说有什么好方法可以快速记住&ldqu;10的组成&rdqu;,一方面是为了更好的掌握&ldqu;10的组成&rdqu;,另一方面能培养学生的观察能力、发展学生的有序思维?!?/p>

      8、指导书写10.

      三、巩固练习

      1、练习:60页做一做。

      2、总结全课:这节课你有什么收获吗

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