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    方案 时间:2018-08-14 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   教学目标

      知识目标

      1.积累词语,掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不?!钡却实拇室宀⒀Щ嵩擞?。

      2.了解勃兰克斯及其创作成就。

      能力目标

      1.概述四个场面,三大人群,培养概括提炼,分析归纳的能力。

      2.学习通篇为喻,进行说理的写作方法,培养学生的整体感知能力。

      3.写一段比喻性文字,训练文字表达能力。

      德育目标

      进行情感态度和价值观教育,思考如何选择自己的人生。

      教学重点、难点

      1.分析概括四个场面,三大人群,体验揣摩人生意义。

      2.学习虚拟情景,进行说理的写法,深入探究作者的写作意图。

      3.揣摩关键语句,体会作者对生命珍爱的情感,及让一生过得有意义的信念和志向。

      课时安排 1课时

      教学过程

      一、导语设计

      沧海横流,名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说:“人的一生应当这样度过,当他回忆往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻?!钡芽ǘ担骸拔宜脊饰以??!比?;“生命是一条美丽而曲折的幽径?!辈伎怂拱讶松茸鞲咚?。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。

      二、资料助读 多媒体显示

      勃兰克斯,丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学,受黑格尔影响较深。大学毕业后,到欧洲各地旅行,在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教,讲授《十九世纪文学主流》,评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史,同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版,轰动了丹麦思想界,也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。

      三、朗读课文,整体感知

      1.学生大声朗读课文,积累词语。

      瞻(zhān)望:往远处看,往将来看。

      攫(jué)?。郝佣?。

      臆(yì)测:主观的推测。

      馈(kuì)赠:赠送。

      乐此不疲:因喜欢做某件事而不知疲倦。

      2.学生交流初读文章的感受。

      生1:作者能把“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四个毫不相干的事物连缀成文,并和“人生”联系起来,这是我不曾想到的。

      生2:有些语句比较深奥,我不太能读懂。

      生3:全篇都在探讨人生问题,使我开始思考自己的人生之路。

      生4:文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象,我觉得还应该有更多的场面和更多人的形象。

      教师总结:看来,中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍,不过只要我们整体感知,深入探究,是不难把握作者的创作意图的。

      四、理清思路,探明主旨

      1.提问:作者把人生比作高塔,你认为这样的比喻恰当吗?为什么?

      生1:我觉得非常恰当。人从诞生之日起,便开始了成长奋斗的历程。每前进一步,就好像爬上了一个台阶,我现在正在攀登这座高塔的阶梯。

      生2:我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时,是比较轻松快乐的。但越往上,攀登的难度就会越大,或是体力不支或意志不坚定使然。所以“夷以近,则游者众;险以远,则至者少”。

      生3:我觉得人生就如同爬山,“无限风光在险峰”,高塔的顶端肯定能看到最美的风景。

      生4:把人生比作高塔,这个比喻一般,还有许多别出心裁的比喻,比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树,就很新颖。

      ……

      教师小结:文学欣赏从来就是仁者见仁,智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟,会对人生作出不同的诠释。

      2.归纳概括描述的四个场面。

      教师把学生分为四个组,每个组负责概述一个场面,由小组代表发言。

      第一小组:第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落,这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历,心理感受是新鲜,带着留恋,带着对未来的希望;再后来攀登就艰难许多,缺乏新鲜感,不再留恋什么。

      第二小组:第二个场面描述深入挖掘,探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道,在寻找坑道深处埋藏的矿物,并乐此不疲,非??炖?。

      第三小组:第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取,开疆辟土,征服人群的情景。主要运用简练的笔法,描写他们的性格和情态,辛劳和勇敢。

      第四小组:第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小,但他们是那样专心、细致、勤奋,工场不大.但生活的空间很大。

      教师小结:作者描写了人类攀登高塔的共同情景,及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来,作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。

      3.分析三类人的特点,体会作者的表达意念。

      学生按刚才的小组讨论交流,不同的是第一小组体会“作者在描述这些人群时,肯定或赞扬了什么精神”?教师随机点拨。

      成果展示:

      第二小组:挖掘坑道的人,他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐,甚至还有幼稚的幻想,就像阿基米德在临死前那样提出请求:“不要弄乱我画的圆圈?!蔽斯ぷ?,为了事业而忘却生命。

      我们认为他们指的是从事研究工作,像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。

      第三小组:征服广阔领域的人,他们有宽阔的视野,丰富的经验,有征服欲,爱冒险,爱生命,精力充沛。头脑活跃,是属于开拓进取的人。

      他们是军事家、政治家之类的人,像恺撒大帝、秦始皇等。

      第四小组:在工场劳作的人,他们虽然工作琐碎,但持之以恒,或许会成为熟练的技术工人,或许会成为大师级别的人。要想成为后者,除了有天赋的才能以外,还要有刻苦钻研的精神,超常的忍耐力和辛勤的劳动。

      他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。

      第一小组:从他们刚才的分析概括中,我们感觉到作者肯定对时光珍惜,热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。

      教师小结:分析讨论至此,我想大家已明白了作者的写作意念和人生观,那就是珍爱生命,树立远大的志向和坚定的信念,让生命更有意义,更为光彩。

      五、深入研讨,问题探究

      1.难句释疑。

      教师提问:刚才我们整体把握,探明了主旨,但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来,互相讨论交流。 成果展示:

      (1)“越往上走,攀登越困难,而且目光已不大能区别事物.它们看起来似乎都是相同的?!?/p>

      生1:意思是随着年龄的增长,越老经历的事越多,所以见到的各种事物都似曾“相识”。

      生2:我不同意作者的观点。老年人更留恋生命,对生命有更深的感悟,黑格尔说过:“同样一句话,出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍?!?/p>

      (2)“从精神上来说,他们是停留在同一个地方?!?/p>

      生:它指人们随年事的增高,自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。

      (3)“那像一只可爱的手在转动沙漏计,从而延缓了它的转动?!薄耙恢豢砂氖帧敝甘裁?沙漏计为什么会延缓转动?

      生1:联系上下文,“一只可爱的手”是不是指上文提到的“一切亲切的思想”呢?

      生2:我觉得它指的是思想馈赠给他的东西。

      生3:至于沙漏计延缓转动,它指的是忘记了时间忘我工作,所以好像延长了。

      生4:我认为它指的是在同一段时间内,自己能做很多事情。而别人只能做一件,收获甚丰,过得充实,时间仿佛被拉长了。

      小结:这是开放性的问题,看法见解不必拘泥于一致,大家只要能各抒己见,自圆其说就可以了。

      2.写法探究

      提问:作者只虚写四种场景,三大人群,便表达了他对人生的深刻理解,这叫什么写法?

      明确:按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述,突出这几种人的特点和优秀品质,表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般,寓深刻的道理于一系列形象之中。

      六、延伸拓展,学以致用

      1.古往今来,有多少人面对苍穹,叩问心头,人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,表明他坚贞的志向,曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多”,以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么?请写一段有深意的文字。

      成果展示:

      对于远古的人,它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天,精卫填海;刀耕火种,茹毛饮血皆成沧海桑田,神话注解。

      对于政治家,它是一局下不完的棋。雄关危塞,龙楼凤阁;阿房宫冷,铜雀名荒,古今多少事,都在棋盘中。

      对于文学家来说,它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋,关曲曹梦;李杜诗歌,韩柳文章,皆成绝版经典,千古传唱。

      对于农民来说,它是一方凝重的田园。暮云春树,沧桑几度;春耕夏耘,汗滴干土,赢得稻花飘香,粮粟盈仓。

      对于学子,它是一曲寒窗数载,苦读成名的歌。悬梁刺股,映雪囊萤;凿壁偷光,程门立雪,换来金榜题名,振国兴邦。

      七、课堂小结

      冰心说,不是每一道江流都能入海,但不流动的一定会成为死湖;不是每一粒种子都长成参天大树,但不生长的种子一定会成为空壳?;钭?,是生命的一种形式,珍惜才是对生命最有价值的修饰,珍惜自己,你就能挟卷滚滚沙石,快乐勇敢地奔流,投进大海温馨博大的怀抱;珍惜自己,你就会从地下破土而出,长成一棵小树,听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的,犹如寂然无声的荒野;人生是永恒的,犹如奔流不息的逝水;人生也是辉煌的,如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!

      八、布置作业

      1.续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。

      2.思考如何选择自己的人生,树立正确的人生观。

      九、教学后记

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