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    本科毕业论文 时间:2019-05-26 我要投稿

    双色球开奖号码 www.nsjl.net   论文关键词:大学艺术生 英语课堂 游戏教学

      论文摘要:本文论述了我国大学艺术生英语学习的现状,分析了他们的学习特点及英语教学改革的必要性。现代二语习得的许多研究成果表明:游戏的恰当引入有利于激发学生的学习兴趣、提高自信心、缓解学习压力,从而提高学习效率。

      在高校英语教学对象中,艺术(音乐、美术、体育等)专业学生是一个特殊的学习群体,他们由于在高中期间把大多数时间和精力放在专业课程的学习上,没有足够时间像其他专业学生一样学习文化课,尤其是英语这一需要长期积累的科目;另外,大部分艺术生对于文化课的学习也缺乏必要的重视。因为他们英语水平普遍较低,而传统教学方法又忽略了艺术生的实际情况,所以大多数学生在学习中丧失了自信心和积极性,对所开展的英语教学就异常困难和艰巨。艺术生在高校学生中占有不小比例,所以,如何激发学生的英语学习兴趣,提高学生的英语应用能力是大学英语教学改革的一个重要方向。

      一、高校艺术生英语教学改革的必要性

      由于艺术生所学专业的特殊性,国家对其文化课的要求也相对较低。高考录取的时候分数线也比其他专业的低很多,外语教师应该注意激发学生的学习动机,培养学生正确的学习态度,老师在恰当的时候将游戏运用到英语教学中去,能有效地提高学生的学习兴趣,促进学生学习的主动性和积极性。教育学家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者?!比绻擅畹亟蜗吩擞玫浇萄е?,让学生真正动起来,不仅能让学生体会到游戏的快乐,还能从中学习到更多的知识,有助于英语学习,从而达到事半功倍的效果。

      二、游戏在英语教学中的作用

      以达到教学效果为目的的游戏首先应该有趣、令人开心,不仅仅是一种消遣和休息,一种活跃课堂气氛、消磨时间的方法,更应是一种学习者在游戏中运用所学语言的方式。richard-amato(1996)认为,尽管游戏总让我们联想到玩,但它同样具有教学价值,尤其是在二语教学中。游戏之所以是一种有效的教学手段,是因为它能为语言学习者提供学习动机,缓解学习者在学习过程中的压力,并为他们提供真正的交流机会。正如avedon(1971)所说,游戏能激发学习动机。学生们在激烈的游戏竞争中会非常投入,而且在做游戏时,他们会比任何时候都更投入、更认真、更努力。首先,游戏的竞争性能激发学生们的参与性。在做游戏的时候,每个学生都希望打败对手,都希望自己所在的小组获胜。因此他们会想方设法地多参与、多表现、多出力。这就为教师讲解新的词汇、新的概念、新的语法等新知识提供了契机。强烈的参与欲与获胜欲刺激学生积极主动地学习更多的新知识。另外,将游戏引入课堂能缓解学生在课堂上的压力。传统的教学模式往往给学生施加了过多的压力,尤其是基础较差的学生,使他们在课堂上过于紧张,背负了过重的心理负担而无法集中精力,正常发挥。久而久之,使他们产生了畏惧或厌烦心理。schultz(1988)说:“压力是语言学习过程中最主要的障碍?!保╯tressisamajorhindrancesinlanguagelearningprocess.)而在做游戏的过程中,学生们会有一种放松感,那些难懂的语法现象、长长的词汇、复杂的课文不再让他们感到压抑和焦虑,语言学习也会随之变得轻松、自如。因为宽松的环境会让他们不再过多地关注自己所犯语法错误,不再过多地关注是否会被老师批评或被人嘲笑,语言学习成了一种自发的、自然的学习。

      比如在玩word-guessgame的时候,首先把全班分成几个学习小组,每组至少有6个成员,同时每组选出1个组长(负责改组的各种安排)和1个监督员(负责监督其他组的活动情况),要求每次英语课时小组成员能基本坐在一块,在以后的教学活动中将以小组为单位开展各种形式的比赛活动,哪个小组获胜,该组每位成员将获胜1次加1分。在此过程中:(nochinese,nospelling,nowriting)。具体操作如下:

      1.每组派一个同学到“烫板凳”这个位置,也就是说,站到改组旁边,面对该组成员,必须背对白板,不能看白板,否则违规,同时每组派一个监督员到其他组进行监督,监督他们活动时不能讲汉语,不能手写,不能口头拼写,“烫板凳”上的同学不能看白板,否则该组就算结果无效,但可以继续进行。

      2.白板上写着一句英语单词,每组中“烫板凳”以外的同学尽量想办法解释这个单词给“烫板凳”上的这个同学(不能直接说出这个单词),“烫板凳”上的这个同学要去猜测,哪组先猜对,就大声说“stopthebus”,然后老师就过去check,并且要“烫板凳”上的同学复述这个词,如果对了,就给他们那组的每个成员加1分,如果错了,大家都继续。

      3.猜完一个单词之后,再换一个,同时每组也得派另一个成员到“烫板凳”上,这样每组成员轮流上“烫板凳”。

      4.解释完指令之后,选1个小组公开演示,这样让大家都明白。

      5.哪个小组获胜之后,切记要有一个feedback,也就是说,不仅要问是什么单词,而且要问他们是怎么解释这个单词的。

      所选词汇都是本单元学习的新词汇,在玩游戏时学生们都很认真、很投入,具有团队精神,而且对所学的单词又能很好地掌握。接下来的课堂也不会有同学打瞌睡了。

      三、在游戏教学中应该注意的几个问题

      1.游戏活动的时间不可太长

      灵活地选择游戏活动的时机注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,灵活地安排游戏活动在整节课中的位置,以求达到“课伊始兴已浓、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果。设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性,但如果占用学生时间太长也不可取。

      2.教师在游戏中的角色定位

      在英语教学中要遵循学生为中心的原则,教师只是组织者、导演和裁判。游戏过后,教师要指出学生在游戏中所犯的语音、语法和语调的错误,但切忌在游戏过程中打断学生,打击学生的积极性,影响整个游戏的正常进行和其完整性。

      3.活动要具有目的性

      虽然课堂游戏是寓教于乐,但游戏的安排并非是随意的,必须为教学服务,要根据教学内容、教学目的需要进行设计。教师应当将游戏和本次教学的内容联系起来,将游戏自然过渡到正常的课堂教学。不能因追求趣味性而忽视教学任务的完成。

      4.游戏的安排应当灵活

      游戏一般在上课开始的时候做,这样可以激发学生的学习欲望,使学生将注意力集中到课堂上来,这在英语教学上叫warm-up。有时候也可放在课中,如果学生都犯困时可适时地做个小游戏,让学生紧张的学习彻底得到放松,让他们多一点回味。

      参考文献:

     ?。?]avedon,m.e.andbrain,b.s.seriousgrames,thevikingpress.1971.

     ?。?]王初明.影响外语学习的两大因素与外语教学[j].外语界,2001,6.

     ?。?]刘润清.外语教学中的科研方法[m].外语教学与研究出版社,1999.

     ?。?]尹敏.游戏在大学英语教学中的运用[j].湖南科技学院学报,2005,(6).

     ?。?]郭大樵.英语课堂的教学游戏[j].国外外语教学,1993,(3).

     ?。?]周英瑛.课堂游戏,寓教于娱[j].外语教学与研究,2009,(14).

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